Каковы причины нарушения мышления у детей младшего школьного возраста?

Нарушение мышления — это отклонение в процессе, посредством которого человеческий мозг отражает общие свойства вещей и внутренние связи между ними, проявляющееся в анализе, сравнении, синтезе, абстрагировании, обобщении и суждении о вещах. Это просто нарушение процесса мышления и неспособность осуществлять нормальную мыслительную деятельность. У детей младшего школьного возраста мышление обычно нарушено из-за их интуитивного и конкретного мышления, слабых навыков абстрагирования и обобщения, отсутствия цели и гибкости мышления.  Существует несколько причин нарушения мышления у детей младшего школьного возраста: 1. Неврологическая дисфункция. Этиология нарушений мышления обычно рассматривается как дисфункция центральной нервной системы или органические поражения центральной нервной системы. Неврологическая основа мышления чрезвычайно сложна, и даже обширное удаление или разрушение коры головного мозга не может привести к полной потере мыслительной деятельности, но небольшое поражение может повлиять на всю мыслительную деятельность. Различные участки мозга играют разные роли в процессе мышления, и повреждение или функциональный дефицит в каждой части может привести к различным аспектам нарушения мышления.  2. Отсутствие стратегий мышления. Современная психология считает, что стратегии способствуют этапам обработки информации, связанным с ее получением, хранением и использованием, и что хороший уровень развития мышления всегда связан с эффективными стратегиями мышления. Чтобы эффективно усваивать знания и совершенствовать свои мыслительные навыки, учащиеся должны хранить в своей голове некоторые стратегические знания о том, как мыслить на иерархическом уровне, и использовать стратегические знания для контроля за процессом обработки информации во время мышления. В процессе мышления внимание должно переключаться туда-сюда между стратегическими знаниями высокого уровня и лежащими в их основе описательными и процедурными знаниями, отмечая не только различные элементы стоящей перед ними проблемы, но и свою собственную обработку проблемы и то, как они ее обрабатывают.