Часто задают вопрос: «Психоанализ — научен ли он? I. Теория причинно-следственной связи и теория цели Научные науки придерживаются «теории причинно-следственной связи», гуманитарные науки — «теории цели». Фрейд считал, что «подсознание определяет сознание». Теоретическая ориентация фрейдовского психоанализа, по сути, повторяет научную теорию причинно-следственных связей. В то же время Фрейд также считал, что внутренние подсознательные желания и потребности становятся глубинным источником мотивации (толкателями) сознательной деятельности (познания, эмоций и поведения). Таким образом, фрейдовский психоанализ выходит за рамки научной причинности и характеризуется как «причинностью», так и «телеологией». Одним словом, психоанализ — это единство причинности и телеологии в психике. Фрейдистская теория придает большое значение «смыслу симптомов», например, первичной и вторичной пользе симптомов, т.е. существование симптомов в той или иной степени удовлетворяет определенные психологические потребности пациента. Симптомы, в том числе и различные формы поведения, имеют за собой глубинные желания и потребности как источник психодинамической силы, которая их порождает и поддерживает. Как видно, телеологическая направленность учения Фрейда была развита последующими поколениями в теорию и технику «постмодернистской психотерапии». Постмодернистская психотерапия восходит к таким концепциям Фрейда, как «синдром ложной памяти», и поэтому Фрейд считается «первым человеком», разработавшим постмодернистские психотерапевтические теории. Интерпретация», осуществляемая психоанализом в процессе лечения, не только раскрывает истину подсознания и объясняет причинно-следственные связи между подсознанием и симптомами, но и конструирует смысл в сердце посетителя. Толкование сновидений — типичный пример конструирования смысла. Во-вторых, «прошлое» или «настоящее»? Бытует мнение, что «Фрейд всегда обсуждает прошлое, а не настоящее». На самом деле это неверное понимание психоанализа. Подсознание — это объективный феномен функционирования психики. Подсознание формируется путем самоподавления. Подсознание возникает из прошлого жизненного опыта и оказывает различное влияние на нынешние эмоции и поведение пациента. Обсуждение Фрейдом «прошлого» с пациентом на самом деле является его работой над глубоким подсознанием пациента, чтобы помочь ему разрешить его текущие трудности. Расщепление и интеграция В психологических беседах, даже если терапевт не обсуждает прошлый жизненный опыт, травмы, желания и т.д., а обсуждает только текущую психологическую деятельность, когнитивно-поведенческая терапия. При этом мы всегда не можем избежать обсуждения с посетителем его нынешних эмоций, не так ли? На самом деле эмоции — это переживания, когда внутренние потребности могут быть удовлетворены. В эмоциях момента содержатся глубинные желания и потребности. Эти эмоции и потребности и включает в себя психоаналитическая терапия. Существует разница между доброжелательным и мудрым. Основатель различных психотерапевтических методов всегда подчеркивает важность того или иного аспекта психики и уникальность изобретенной им терапевтической теории. На самом деле разум посетителя — это органическое единство познания, эмоций и поведения, которое влияет на весь организм. Поэтому, независимо от того, идет ли речь сначала об изменении познания, или об изменении поведения, или о подсознательном понимании, в конечном итоге речь идет об изменении всей картины психики, включая познание, эмоции и поведение. Различные ветви теорий психотерапии в процессе исторического развития собрались в огромную реку. Психотерапевты в процессе изучения теорий психотерапии также интегрируют в себе целый набор систем теорий психотерапии. Когда психотерапевт встречается с посетителем, эти различные теоретические школы вновь и вновь интегрируются им. В итоге происходит целостное развитие всего сознания посетителя. Оглядываясь назад, можно сказать, что сегодня, если тот или иной психотерапевт заявляет о себе как о терапевте определенной школы, то на самом деле он сам зачастую очень ограничен или даже только начинает свой путь. Заключение Хочется надеяться, что академическое разделение теоретических школ психотерапии перестанет быть предрассудком и борьбой между школами, а также не станет камнем преткновения для психотерапевтов в их теоретическом обучении и клиническом применении.