Мелкая моторика в реабилитации детского церебрального паралича, т.е. функция пальцев и координация рук. Анатомически рука состоит из множества костей, суставов и мышц, но то, что отличает функцию человеческой руки от других животных, — это развитие коры головного мозга человека и контроль движений руки, фактически все движения контролируются моторной корой головного мозга.
Рука — это не только двигательный орган, но и орган чувств, отражатель веса, пусковой механизм и инструмент коммуникации, и она, несомненно, очень важна для каждого человека. Старая поговорка «ум и рука» используется для просвещения некоторых умных и способных людей в отношении их остроты ума и ловкости, а «ум» рассматривается как причина «руки». Но с точки зрения воспитания детей, именно «ловкость рук» способствует развитию «внимательности». Отсутствие рук или их травмы, ограничивающие функциональное движение, могут причинять большие неудобства в работе, учебе и жизни. Педагог Тао Синчжи сказал: «Два великих сокровища жизни — это руки и мозг». Здесь мы поговорим о
Закономерности развития детских пальцев
В развитии функций детских пальцев существуют определенные закономерности. Сначала развивается локтевая сторона, затем лучевая сторона и, наконец, функциональное развитие пальцев. Когда ребенок берет предметы, сначала четыре пальца прижимаются к ладони, затем большой и указательный пальцы. Сначала на первый план выходит хватание, а затем сознательное освобождение руки. В целом, ребенок начинает развивать непроизвольные жесты рукой с 3-месячного возраста, и только после 5-месячного возраста появляется некоторое количество произвольных движений. 5 палец имеет разделение труда до 6 месяцев.
Возрастная прогрессия развития функций руки выглядит следующим образом.
1 месяц: обе руки сжимаются в кулак, а захват становится крепче при стимуляции.
2 месяца: обе руки все еще находятся в сжатом кулаке, но напряжение постепенно уменьшается.
3 месяца: руки часто открыты и могут удерживаться в течение нескольких секунд, когда в их ладони помещают цветочный зубец.
4 месяца: Когда ребенок лежит без сна на спине, две руки сходятся вместе и играют пальцами перед глазами, что называется «взгляд руками», который исчезает после 6 месяцев.
5 месяцев: ребенок может захватывать предметы на расстоянии вытянутой руки и удерживает их всей ладонью.
6 месяцев: может держать бутылочку и может играть ногами. Если на лицо ребенка надеть темный цветной платок, он схватит его пальцами, а при нажатии на одну верхнюю конечность сбросит платок другим пальцем, что известно как «тест на маску для лица». Если платок не удается сдернуть, нажимая на обе верхние конечности по отдельности, это указывает на возможность гемиплегии.
7 месяцев: Ребенок может трогать предметы одной рукой, может самостоятельно брать печенье и перекладывать его из одной руки в другую при игре с блоками.
8-9 месяцев: Большой палец может быть прижат к другим пальцам.
10 месяцев: Может трогать предметы указательным пальцем и класть предметы на стол.
11 месяцев: Может сжимать и удерживать небольшие предметы большим и указательным пальцами. Может положить что-то в корзину и достать другое.
12 месяцев: может давать игрушки другим и может держать карандаш, чтобы рисовать.
12-15 месяцев: уже не кладет блоки в рот, может складывать 2-3 блока, любит бросать предметы на пол.
2 года: может выстраивать 6~7 блоков в колонны, не разрушая их, может поворачивать дверные ручки, крутить круглые тарелки и переворачивать книги страница за страницей.
Возраст 3 года: может выстраивать 9-10 звуковых блоков в колонны, не разрушаясь, одевается и раздевается без труда, рисует круг и слово «десять».
Возраст 4: копирует квадраты и простые 5 частей человека (например, голова, глаза, рот, нос, уши).
Существуют различия в функциональном развитии руки: некоторые дети способны удерживать предметы по желанию в возрасте 3 месяцев, а некоторые нормальные дети-полноценные дети не могут удерживать предметы по желанию в возрасте 6 месяцев. Уровень интеллекта также не всегда соответствует навыкам манипулирования рукой ребенка. Задержка развития рук может быть связана с умственной отсталостью. Слепота, тяжелая гипотония или повышенный мышечный тонус могут повлиять на развитие движений рук.
Поэтому родители должны сначала понять, что является нормальным, прежде чем они смогут узнать, что является ненормальным, и проводить обычные занятия, чтобы способствовать развитию мелкой моторики ребенка.