1. история болезни Необходимо получить информацию о частоте, характере и локализации боли, начиная с первого эпизода; ее связи с питанием, работой кишечника и устранением; результатах различных методов лечения (например, смена положения, домашнее лечение, лечение безрецептурными или назначенными лекарствами). Также полезна информация, полученная от родителей (или других людей, ухаживающих за ребенком). Их разные мнения о возникновении боли в животе и о том, как она возникает, могут помочь увидеть влияние семейной ситуации на ребенка и обеспечить такой подход к лечению боли в животе, который удовлетворит и родителей. Подчеркивается потенциальная роль родительского участия в возникновении, сохранении и разрешении боли. В семейном анамнезе часто встречаются пациенты с хроническим соматическим дискомфортом или болью, пептическими язвами, головными болями, «нервозностью» или депрессией. Семейный анамнез также должен включать членов семьи, особенно родителей, которые страдали от сопутствующих заболеваний или аналогичных проблем в схожем возрасте. 2. Симптомы Боль в животе не имеет фиксированной локализации и очевидных точек давления, может длиться от нескольких минут до десятков минут, быть слабой или сильной. Она часто сопровождается такими симптомами, как нервозность, бессонница и головная боль, и чаще всего возникает у невротичных младенцев и детей. 3. Психосоциальные Психосоциальные особенности эмоциональной абдоминальной боли включают незрелость, чрезмерную зависимость от родителей, опасения или депрессию, страх, нервозность и чрезмерную суетливость. Часто родители относятся к таким детям как к особенным из-за их особого статуса в семье (например, единственный ребенок, самый младший из братьев и сестер, единственный мальчик или девочка среди многих братьев и сестер) или из-за медицинских проблем (колики, трудности с кормлением). Родители часто чрезмерно обеспокоены, заботливы, послушны и полностью удовлетворяют потребности ребенка. Следует обратить внимание на возможные провоцирующие факторы (например, болезнь, разлад в семье, расставание родителей или их смерть, стресс, вызванный школой); доказательства преимуществ, полученных в результате первого эпизода (то, чего ребенок избегал из-за боли) или второго эпизода (психосоциальные достижения в результате болезни); а также личностные особенности ребенка. Школьная документация может показать влияние боли на повседневную деятельность в классе.