Заикание — это нарушение плавности речи, которое проявляется в виде прерывания, повторения и удлинения речи. Часто люди с заиканием могут быть незаметны при произнесении или чтении отдельных слов, но во время спонтанной речи или чтения текстов, особенно в начале предложений, их речь, как правило, становится невнятной. Частота заикания составляет около 1% среди населения в целом (за исключением детей дошкольного возраста), 3%-5% среди детей дошкольного возраста, с наибольшей частотой в возрасте 2-5 лет и соотношением мужчин и женщин 1,6-5:1. Около 5% людей заикаются в течение нескольких месяцев своей жизни. Заикание в детстве не является истинной формой заикания, его обычно называют «дисфлюэнцией развития», то есть оно возникает временно, до пятилетнего возраста, и в основном связано с особенностями развития языка в этот период. Дети редко заикаются на стадии слов, то есть когда ребенок может выразить себя только словами, он не заикается и может говорить бегло. Заикание возникает, когда язык ребенка развивается до такой степени, что слова объединяются во фразы или предложения, то есть период, когда ребенок изучает грамматику, является основным временем развития дисграфии. Заикание может возникнуть уже в возрасте 18 месяцев, когда начинает развиваться грамматика; чаще всего оно возникает в возрасте от 2 до 5 лет, совпадая с этапом, когда дети приобретают синтаксис. Когда дети овладевают правилами синтаксиса, заикание исчезает само собой. Приблизительно 80% случаев рассеянности при развитии исчезают спонтанно. На естественное восстановление и сохранение заикания у детей влияют как гены, так и взаимодействие генов с факторами окружающей среды. Существует несколько теоретических моделей причин заикания, но для детей более подходящей является «модель потребностей и способностей». Заикание возникает, когда требования окружающей среды к беглости речи превышают когнитивные, лингвистические, моторные или эмоциональные возможности ребенка. Она предполагает, что способность ребенка производить беглую речь не соответствует требованиям окружающей среды, что непосредственно приводит к нарушению речи. Требования» — это события окружающей среды (включая внутреннюю среду), которые заставляют ребенка произносить неполноценную речь, и они исходят из различных источников, таких как более высокая скорость речи родителей или взрослых, нехватка времени, связанная с чрезмерной стимуляцией речи или необходимостью организовывать сложные предложения, волнение и тревога, а также чрезмерные когнитивные требования, связанные с выражением сложных мыслей. «Способности» — это качества, присущие человеку или приобретенные им для развития беглой речи, включая способность бегло и быстро двигать артикуляционными органами (т.е. быстрая речь), способность организовывать предложения, способность производить и поддерживать плавные движения во время возбуждения, а также языковые навыки. Хотя дисфлюэнция является временной частью нормального развития и большинство из них восстанавливаются спонтанно, важно относиться к ней серьезно и обращаться за профессиональной помощью, если она сопровождается вторичными симптомами (покраснение, напряженные мышцы лица или одышка, подергивание, моргание, вытягивание шеи, притопывание ногой, сжимание кулака) и избегающим поведением (избегание определенных ситуаций, таких как разговор по телефону, общение с незнакомцами, спрашивание указаний, разговор и т.д.). , спрашивать дорогу, говорить и т.д.), дети, которые обеспокоены своим заиканием (испытывают психологический стресс), и дети с семейной историей заикания подвержены хроническому заиканию.