I. Обзор
Язык и речь — важные инструменты человеческого общения, и они неразделимы. Язык относится к системе символов, согласованных в человеческом обществе. Это структурная система, состоящая из письменных форм и фонетики, с лексикой в качестве основной единицы и грамматикой в качестве правила; речь относится к процессу использования структурной системы языка для выражения и получения информации, такой как знания, мысли и чувства. Речь является основной формой выражения информации, но информация также может быть выражена в виде слов, жестов, поз и выражений.
Логопедия, также известная как коррекция речи или повторное обучение речи, является одним из методов реабилитации, используемых для улучшения коммуникативных навыков людей с речевыми дисфункциями посредством целенаправленного и систематического обучения. В частности, речь идет об использовании медицинских, педагогических и психологических мер и методов для обеспечения соответствующего речевого обучения детей с нарушениями речи, чтобы способствовать максимальному восстановлению их навыков слушания (включая восприятие звуков и понимание смысла слов), говорения, чтения и письма.
II. Основные принципы
1. минимизация воздействия причины инвалидности: сначала выявляется причина речевого расстройства и принимаются эффективные меры контроля, затем проводится логопедическая работа. Если у ребенка обнаружены нарушения слуха или зрения, ему подбирают соответствующие слуховые аппараты и очки.
2. Определение поведенческих целей и разработка систематической программы обучения: Поскольку у каждого ребенка разная степень нарушения речи и разные потенциальные способности, поведенческие цели и программа обучения, установленные терапевтом, должны быть индивидуальными, а не принудительно последовательными.
3. использовать разнообразные методы лечения: существует множество различных подходов к терапии речи и языка, и терапевты должны избирательно менять подход в зависимости от конкретной ситуации каждого ребенка, избегая длительного использования фиксированного метода лечения.
4. Акцент на правильном произношении и использовании стандартного языка: от ребенка требуется правильное произношение во время обучения, но из-за ограничений, связанных с инвалидностью ребенка, показатель точности не должен быть слишком высоким, 80% точности все еще приемлемо. Язык должен быть стандартизирован, а грамматика — правильной, чтобы облегчить понимание окружающего пространства.
5. обучение языку должно быть практичным и прагматичным: поскольку языковые стимулы, необходимые ребенку для изучения языка, исходят в основном от окружающих его людей, обучение языку должно проводиться на местном языке.
Самый простой метод логопедической работы — это демонстрация и имитация произношения ребенка. Если демонстрация и имитация не помогают, можно использовать словесные подсказки, поскольку одни лишь словесные подсказки часто не позволяют ребенку уловить суть произношения и правильно контролировать произносимую область.
7. сочетание индивидуального коучинга и группового тренинга: индивидуальный коучинг один на один подходит для речевой стадии, а индивидуальный коучинг и групповой тренинг можно использовать для продвинутой стадии.
8.Приверженец раннего лечения: В отношении логопедии мы должны стремиться проводить ее до 6-летнего возраста, когда язык является критическим.
9. вовлечение членов семьи: терапевт должен дать необходимые указания родителям ребенка, братьям и сестрам и даже соседям, чтобы они понимали инвалидность ребенка и знали, как сотрудничать с обучением в семье.
3. Характеристики
1.Точная оценка Сильное нацеливание
2. Умеренная сложность и постепенный прогресс
3.Высоконаправленное и всестороннее обучение
4.Повышение уверенности и активного участия
5. Разнообразные формы и длительное сохранение
IV. Основные ручные навыки
Цель обучения языку — улучшить способность ребенка выражать и понимать язык, а также восстановить способность ребенка к языковому общению.
1.Тренировочное лечение дизартрии
(1) Релаксационная терапия: когда ребенок хочет говорить, ему часто трудно произносить слова из-за мышечного напряжения. Целью релаксационной терапии является снижение напряжения в мышцах, связанных с речью и языком. Это позволит устранить чрезмерное напряжение во всем теле и расслабить непроизвольные мышцы для облегчения дыхания и произношения.
(2) Дыхательная тренировка.
1. тренировка ненормальной скорости и ритма спокойного дыхания.
2. тренировка для улучшения нескоординированного дыхания в области груди и живота.
3. обучение глубокому дыханию и контролю вдоха.
4. Разделение ротового и носового дыхания.
5. тренинг по развитию артикуляции и артикуляционной непрерывности.
(3) Тренировка при дизартрии: В дизартрии задействовано множество групп мышц, и поскольку проявления дизартрии варьируются от одной группы мышц к другой. Поэтому дизартрия у ребенка сильно варьируется.
1. базовая подготовка
①Улучшение контроля над челюстью, ртом и губами.
② Тренировка движений языка: включает в себя выдвижение языка вперед и назад, подъем языка для облизывания нёба, перекатывание языка назад и двусторонние движения языка. Как правило, это можно сделать в три этапа.
③Поощряйте скоординированные движения.
(iv) Содействие поднятию мягкого нёба: распространенные резонансные нарушения при дизартрии включают носовой гиперакузис, который возникает из-за слабости или нескоординированного движения мягкого нёба. и уменьшение скорости и диапазона движений.
(v) Облегчение чередования движений.
⑥Улучшение восприятия полости рта.
2. Обучение строительству
① Обучение артикуляции.
② Устойчивая артикуляция.
③ Проводите тренировки для преодоления носовых звуков.
④Обучение ребенка контролировать громкость, высоту тона и ритм.