Цель реабилитации детей с церебральным параличом — дать им возможность научиться и освоить основные жизненные навыки, чтобы в будущем они могли вести нормальную жизнь. Однако многие медицинские и реабилитационные учреждения для детей с церебральным параличом в настоящее время сосредоточены на медикаментах и физиотерапии, что не способствует обучению жизненным навыкам и социальной реинтеграции детей с церебральным параличом. Существует шесть основных моделей движений, основанных на теории управляемого обучения, которые могут помочь детям с церебральным параличом восстановиться как можно скорее. Тренировки по направлению к средней линии очень важны для детей с церебральным параличом «рука-нога». Две руки каждого человека должны пересекать среднюю линию перед телом, чтобы завершить координацию двух рук, а оба глаза должны смотреть прямо вперед, чтобы достичь зрительно-моторной координации, чтобы они могли сосредоточиться на наблюдении за вещами во внешнем мире и осуществлять нормальное социальное взаимодействие. Дети с церебральным параличом испытывают трудности при выполнении многих повседневных действий, поскольку не могут произвольно управлять своими руками. Важно тренировать пальцы детей с церебральным параличом для своевременного и точного захвата и отпускания. Многие дети с церебральным параличом не могут дотянуться до предметов, потому что их локти не выпрямлены. Они не могут регулировать баланс своего тела и не могут защитить себя, когда падают или подвергаются нападению внешних сил. Поэтому необходимо проводить тренировки по выпрямлению локтей. 4. Деятельность тазобедренного сустава. Разгибание и сгибание, вращение, абдукция и аддукция тазобедренного сустава играют важную роль в функциональной деятельности ребенка, такой как переворачивание, подъем, сидение, ходьба и ходьба по лестнице. 5. способность к фиксации. Дети с церебральным параличом часто не могут выполнять произвольные движения одной конечностью из-за повреждения мозга, и вместо этого имеют некоторые целостные паттерны движений всего тела, которые характерны для постуральных аномалий и компенсаторных движений у детей с церебральным параличом. Для того чтобы решить эти проблемы, ребенок должен сначала научиться фиксировать и контролировать тело, например, прежде чем потянуться за чем-то правой рукой, пусть левая рука схватит неподвижный предмет вокруг, чтобы сохранить устойчивость тела; затем, например, сидя на маленьком табурете и поворачиваясь, научиться попеременно двигать левой и правой ногой и т.д. 6. центр тяжести, контроль собственного центра тяжести может в определенной степени отражать двигательные способности человека, особенно при различных положениях тела и динамических действиях, таких как ползание, ходьба, нагибание за предметами и подъем и спуск по лестнице, центр тяжести более важен для поддержания собственного равновесия и завершения движений. Поэтому необходимо усилить тренировки по переносу центра тяжести для детей с церебральным параличом в различных положениях.