1. Физический рост Физический рост еще больше замедляется. Вес увеличивается в среднем на 150-250 г в месяц, а рост — на 1-1,5 см. Прорезываются молочные зубы — около 4-6 резцов. В 10 месяцев дети уже могут хорошо стоять, держась обеими руками за мебель или перила, в 11-12 месяцев они могут ходить по мебели, могут ходить, держась обеими руками или одной рукой за взрослого, а некоторые дети любят самостоятельно толкать коляску вперед. Примерно 1/4-1/2 детей в 12 месяцев уже могут самостоятельно пройти несколько шагов. Ловкость тела и равновесие также значительно возрастают, появляется способность свободно менять положение в кровати или на ровной поверхности, переворачиваться из положения лежа или сидя, а затем подниматься по перилам, чтобы встать, или опускаться на колени из положения стоя или сидя. Движения пальцев стали более гибкими, и дети могут точно дотягиваться до мелких предметов (например, гранул, риса и т.д.) кончиками больших и указательных пальцев. Некоторые 12-месячные дети способны отрывать запястья от стола, когда берут гранулы большими и указательными пальцами, как взрослые. Они умеют трясти колокольчики и раскачивать барабаны, чтобы издавать звуки; они могут вынимать блоки из коробки по команде, а некоторые дети способны собрать два маленьких блока вместе. Хорошо ест пальцами, но нуждается в помощи при работе с ложкой и уже может писать ручкой. С 11 месяцев ребенок способен слышать названия 5-6 предметов или картинок; его интересуют изображения на некоторых рисунках, что является зародышем намеренного внимания; с 11 до 12 месяцев он понимает некоторые слова, произносимые родителями, и выполняет простые команды, такие как «подними шапку». Начинает понимать и реагировать на утверждения (похвалу) и отрицания (остановку) взрослых. Положительно реагирует на похвалу взрослых, например, смеется над действием, которое вызывает смех у родителей, и повторяет это действие снова и снова, чтобы получить смех. Он реагирует на негативные слова, тон голоса и даже взгляд, например, откладывает предмет, который собирается взять, когда взрослый кричит «Не двигайся, не бери». Развитие речи находится на начальном этапе, и дети учатся говорить, произнося простые слова и соотнося язык с реальными людьми и предметами, часто одно слово имеет много значений; некоторые дети уже могут произнести 1-2 осмысленных слова (например, «мама», «папа») или имитировать звуки животных («мама», «папа»). «) или имитировать звуки животных («гав-гав» для собаки). Развитие речи у разных людей сильно варьируется, примерно половина детей не могут произносить осмысленные слова к 12 месяцам, но они должны иметь некоторое понимание языка взрослых. Кроме того, дети этого возраста могут точно выражать такие эмоции, как гнев, страх, ревность, тревога и сочувствие; могут использовать жесты для обозначения простых потребностей; проявляют большую независимость; не любят, когда их поддерживают или держат взрослые; любят намеренно выбрасывать вещи и собирать их снова; любят играть в прятки. С удовольствием подражает действиям взрослых; может помогать нести вещи по команде; может играть в простые воображаемые игры, например, постукивать или трясти игрушечную куклу. 3. Что мне делать, если мой годовалый ребенок не говорит «мама»? Если ваш ребенок не говорит, когда он уже достаточно взрослый, чтобы говорить, в первую очередь обратите внимание на его слух. Если со слухом нет проблем и он может понимать простые инструкции взрослых, вы можете расслабиться, а затем проверить, как воспитывается ваш ребенок и какова языковая среда дома. Ребенок должен уметь говорить не только при нормальном слухе, артикуляции и здоровом мозге, но и в стимулирующей среде. 1-2-летние дети не очень мотивированы, когда они только учатся говорить, и только когда у них появляется некоторое понимание вещей и они счастливы, им нравится говорить. Во-первых, позвольте ребенку больше слушать. Мамы могут говорить со своими детьми в самых разных местах и давать им больше слушать, чтобы тренировать их слуховую чувствительность и понимание языка. Например, вы можете сказать ребенку: «Подними руку, мама будет одевать малыша», когда занимаетесь повседневными делами ребенка; указать на телефон и сказать «телефон», когда он звонит; сказать «собака гав-гав», когда собака лает на дверь. Когда собака лает на дверь, вы можете сказать «гав-гав-гав» и так далее. Вы также можете включить несколько детских песенок и давать ребенку слушать их почаще. Благодаря накоплению количества за определенный период времени, язык вашего ребенка сделает качественный скачок и будет имитировать речь! Во-вторых, поощряйте ребенка больше говорить. Как только ребенок научится говорить, хотя сначала он не сможет произносить слова правильным голосом и будет говорить в основном «детским лепетом», который может быть непонятен взрослым, мать должна положительно реагировать и поощрять его: «Твой малыш так хорошо говорит, расскажи мне еще раз. » Если ребенок показывает на щенка и говорит «гав-гав», мать может продолжить: «О, ребенок говорит матери, что это щенок, не так ли?». Это дает ребенку ответ и, спрашивая и отвечая, продолжает беседу и повышает интерес ребенка к разговору. В-третьих, активно создавайте возможности для того, чтобы ребенок говорил, и активно побуждайте его говорить. Чаще обращайтесь к ребенку, проводите с ним больше игр, знакомьте его с самыми разными вещами в процессе общения с ним. Например, когда вы ведете его играть в парк, начните с того, что научите его: «Малыш смотри, птички, красные цветы, зеленые деревья ……», а когда пойдете снова. Вы можете спросить его: «Малыш, где птички? Где красные цветы? Где зеленое дерево? ……» и медленно спросите его: «Малыш, что это?». Если малыш правильно ответит, мама тут же поощрит и похвалит. Если у вас не получается сказать, мама может повторить это сама, а затем побудить малыша подражать. Если ваш ребенок медленно говорит, родители не должны беспокоиться слишком много, развитие языка должно быть стимулировано хорошей домашней языковой среды, детям нужно определенное количество времени, чтобы накопить процесс, дать ему больше возможностей, говорить с ребенком больше, в один прекрасный день ваш ребенок откроет коробку, как жаворонок, как жаворонок, каждый день вокруг матери, чтобы говорить без остановки. 4.Примеры кормления и рецепты для младенцев После почти полугодового обучения введению различных видов прикорма, дети на этом этапе могут принимать практически любую пищу, кроме молока. В это время, младенцы могут есть разновидности пищи и взрослых в основном похожи, но из-за их собственных физиологических особенностей, таких как молочные зубы еще не полностью прорезались, жевательная способность полости рта еще не развита и т.д., текстура пищи и приготовления пищи или некоторые специальные требования, требующие крошки пищи, гнилой, мягкой основе, например, давая детям есть мясо, чтобы жарить некоторые, мясо куски должны быть меньше, не как взрослые, чтобы дать ему укусить большие куски жареного мяса. Не стоит недооценивать молочные зубы ребенка, поскольку он уже может использовать несколько резцов и зубов, чтобы кусать вареные овощи, грызть яблоки и есть печенье, поэтому вы можете давать ему пищу с определенной текстурой и соответствующей твердостью, чтобы продолжать тренировать его способность есть. У небольшого числа детей возникает рвота, когда они начинают есть пищу с небольшой текстурой, в основном потому, что они обычно едят только пюреобразную и жидкую пищу и не приспособлены к нескоординированным движениям различных частей рта при контакте с комковатой пищей. После отлучения детей от грудного молока на этом этапе, чтобы обеспечить питание и способствовать здоровому росту детей, им по-прежнему необходимо около 500~600 мл молока в день, чтобы обеспечить их источником высококачественного белка и жира, и в то же время, чтобы мясо и овощи были правильно смешаны при трехразовом питании, каждый прием пищи должен включать не только рис, но и определенное количество рыбы, мяса, яиц и других животных продуктов и овощей. Родители должны быть гибкими в выборе продуктов питания, например, в выборе овощей, есть много разновидностей, не ограничиваясь только бок-чой, морковью, помидорами, можно попробовать шпинат, капусту, картофель, ростки бобов, сельдерей, лук, лук-порей и так далее, и не надо думать, что если ребенок отказывается есть овощи один или два раза, значит, ребенок не любит есть это блюдо и больше никогда его не попробует, а надо часто пробовать его снова и снова, чтобы у него был опыт. Не используйте жесткое уговаривание, обман или давление, чтобы заставить ребенка есть, так у него сформируется психологическое сопротивление к еде и еде. Примеры рецептов для детей в возрасте 10-12 месяцев: 7 утра: бутылочка молока, 220 мл, маленькая булочка на пару с мясными слойками 9 утра: яйцо вкрутую 12 утра: полмиски риса, 25 г мяса гребешка на пару, полмиски супа из шпината и тофу 15 вечера: чашка йогурта, 150 мл, 2 печенья 18 вечера: маленькая миска лапши со свиным фаршем и водяными каштанами (около 20 г свиного фарша) 20 вечера: бутылочка молока 220 мл 5. Как научить ребенка ходить В 10 месяцев большинство движений рук и ног ребенка хорошо скоординированы, что позволяет ему самостоятельно вставать, держась за мебель. Следующий шаг — начать держаться за мебель и отводить ноги в одну сторону, и наконец он начинает делать первые несколько шатких шагов самостоятельно без поддержки, но не очень уверенно, и обычно ему приходится протягивать руки, чтобы сохранить равновесие. На этом этапе ребенок часто падает, поэтому родители должны поощрять его вставать самостоятельно и побуждать его «попробовать еще раз». За каждую успешную самостоятельную прогулку ребенка сразу же хвалят. Таким образом, ребенок учится держать равновесие и свободно ходить, совершенствуя свои способности и повышая уверенность в себе. Некоторые дети более робкие по своей природе и боятся начинать ходить самостоятельно, поэтому родители могут использовать следующие методы, чтобы помочь им научиться ходить: (1) Поставьте ребенка лицом к себе, пусть его ноги стоят сзади ваших ног, держите его за руки, затем вы чередуете шаг влево и шаг вправо назад, подгоняйте его, чтобы он чередовал шаг влево и шаг вправо вперед. (2) Пусть ребенок стоит на краю кровати или на одном конце дивана, а вы дразните его игрушкой, чтобы он двигался вперед. (3) Пусть ребенок ходит, держась за руку родителя или за одну руку. (4) Родители садятся на корточки лицом к лицу, на таком расстоянии, чтобы они могли дотянуться и коснуться друг друга, и позволяют ребенку самостоятельно ходить на этом расстоянии. (5) Пусть ребенок стоит у стены, а вы дразните его игрушкой на небольшом расстоянии. Существует оптимальный период для раннего развития психики ребенка, и если дать ребенку соответствующую стимуляцию в этот период, это может способствовать его физическому и умственному созреванию. Некоторые родители так беспокоятся о своих детях, что используют «ходунки» вместо того, чтобы учить их ходить, боясь, что они упадут и поранятся. Это происходит потому, что мозг и нервы ребенка не стимулируются, а активное движение конечностей не стимулирует развитие нервных клеток мозга, что в свою очередь влияет на способности ребенка и мешает ему. 6.Как я могу отлучить своего ребенка от груди? Когда ваш малыш достигнет возраста около 10 месяцев, маме пора задуматься о том, чтобы отлучить его от груди. Это можно делать постепенно, в приятное время года и когда ребенок здоров. Помните, что отлучение ребенка от груди — это не простая задача, которую можно решить за один день, а требует переходного периода. Сначала постепенно уменьшайте частоту кормления грудью, например, с 4 раз в день до 3, 2, 1 раза в день, вплоть до полного прекращения кормления. В то же время попробуйте вместо кормления грудью три раза в день кормить ребенка мягким рисом, булочками на пару, лапшой и другими основными продуктами, а также различными блюдами. Это не только будет способствовать развитию его чувства вкуса, тренировать оральную моторику, позволит ему научиться есть густую и твердую пищу, но и позволит ему получить больше энергии и питательных веществ, съедая тот же объем пищи. Во-вторых, при сокращении грудного молока следует добавлять некоторое количество смеси или коровьего молока, понимая, что отлучение от груди означает отлучение не столько от молочных продуктов, сколько от грудного молока. Ежедневное потребление детьми рыбного белка не только ограничено и неполностью усваивается, в то время как молочные продукты не только питательны, легко перевариваются и усваиваются, но и являются основным источником высококачественного белка для детей. Поэтому, отучая ребенка от грудного молока, приучайте его пить молоко, обеспечивая не менее 2~3 чашек в день, с общим потреблением около 500 мл молока. В результате грудное молоко постепенно заменяется рисом, лапшой и коровьим молоком, и это является причиной того, что грудное вскармливание становится все реже и реже, пока естественное отлучение не завершится. Процесс отлучения — сложный, и ребенок должен постепенно адаптироваться не только физиологически, но и психологически. Некоторые матери при отлучении от груди используют некоторые ненаучные методы, такие как нанесение на соски фиолетового отвара, смазывание чили или желтыми лилиями, пытаясь достичь цели отлучения путем порочной стимуляции и запугивания ребенка. Такие методы могут легко вызвать у ребенка страх, тревогу, гнев, печаль и другие негативные эмоции, которые не только принесут большой вред физическому и психическому здоровью ребенка, но и могут вызвать множество других проблем, и поэтому крайне нежелательны. Когда малыш начинает есть все меньше и меньше грудного молока, он может все больше и больше привязываться к своей матери, подвергаться тревоге разлуки между матерью и ребенком. В это время мама должна давать ему больше любви и заботы, кормить его лично, играть с ним в игры, особенно перед сном, можно рассказать ему сказку, спеть колыбельную, позволить ему заснуть под мягкий голос мамы, чтобы он чувствовал, что хотя он больше не может есть грудное молоко, его мама все еще рядом с ним все время, заботится о нем и любит его. 7. Помогите ребенку научиться есть самостоятельно Дети в возрасте около 1 года часто просят есть самостоятельно, не желая, чтобы их кормила мама, и хватаются за ложку вместе с мамой за обеденным столом. Но когда они действительно предоставлены сами себе, они становятся неуклюжими и разбрасывают еду по полу. Это большая проблема для матерей. Что делать с этим «маленьким негодником»? Помочь малышу научиться есть самостоятельно — лучший выход из этой ситуации и важный шаг к его будущей независимости. Как же приучить ребенка есть самостоятельно? Когда лучше всего начинать? Прежде всего, нужно идти навстречу желаниям малыша и вовремя развивать его интерес. Как правило, к возрасту 7-9 месяцев маленькие ручки малыша хорошо развиты, и он может аккуратно брать любую еду большим и указательным пальцами и класть ее в рот. С этого момента у него появляется желание есть самостоятельно — ему нравится держать свою бутылочку и брать свое печенье, и он получает от этого чувство удовлетворения и достижения. Начиная с этого возраста, родители часто дают ему маленькие кусочки еды, чтобы он мог держать их и есть самостоятельно, и учат его держать свою чашку, чтобы пить молоко, чтобы он мог испытать свои собственные возможности. Постепенно его маленькие ручки становятся более функциональными, и он начинает учиться есть маленькой ложкой. Умение есть маленькой ложкой закладывает основу для успешного самостоятельного приема пищи. Во-вторых, на первых порах давайте ему продукты, которые легко и удобно есть, например, вареную и рубленую фасоль, яичницу, маленькие кусочки мяса и т.д. Дайте ему почувствовать радость успеха. В противном случае он станет восприимчивым к разочарованиям и даже неудачам, а значит, потеряет интерес и уверенность. Опять же, и это ключ к успешной помощи ребенку научиться есть самостоятельно, родители должны быть терпеливы и дать ему немного времени и возможностей. Когда ваш ребенок только начинает есть самостоятельно, нельзя ожидать, что он будет есть так чисто, как вы хотите вначале. Совсем наоборот, часто он ест либо беспорядочно, либо медленно, налево и направо ковыряясь не импортным, в это время родители не должны поэтому отчитывать его, чтобы он не чувствовал нервозности и давления, и не перегибать палку с обратной связью, чтобы накормить его едой, отбить у него энтузиазм или даже потерять желание учиться. Родители должны поощрять своих детей есть самостоятельно. Если ребенок не может есть правильно, они не должны делать ему замечание, а поощрять его попробовать еще раз, или они могут продемонстрировать ребенку сбоку и научить его некоторым основным навыкам, таким как держать ложку, брать еду, балансировать и другим навыкам, пока он не закончит успешно. Помогая малышу научиться есть самостоятельно, вы не только развиваете его способность к самостоятельной жизни, но и приучаете его маленькие руки к ловким действиям, что играет важную роль в развитии и созревании коры головного мозга. Как говорится, «ум — это ловкость рук». Упражняя функции рук в повседневной жизни, руки становятся все более ловкими, а мозг постепенно развивается и созревает, поскольку он постоянно стимулируется внешней информацией. 8.Как готовить еду для детей с научной точки зрения? В силу физиологических и психологических особенностей младенцев и маленьких детей, у детей в возрасте 1-2 лет еще не развиты все молочные зубы, у них слабая жевательная способность и относительно слабая пищеварительная функция, поэтому требования к приготовлению детской пищи также очень высоки. Прежде всего, при выборе сырья для блюд рекомендуется выбирать свежие, легко готовящиеся и жующиеся продукты, например, больше свежих листовых овощей, меньше побегов бамбука, больше соевых продуктов, а также рыбу с большим количеством мяса и меньшим количеством корешков или пресноводную рыбу, такую как полосатый окунь, помфрет, сом и др. Мясо следует покупать с меньшим количеством костей и сухожилий, например, куриную грудку или свиную ногу. Во-вторых, при первой обработке продуктов мойте их перед нарезкой. Овощи следует замочить примерно на полчаса — час, а затем промыть; рыбу, мясо и креветки следует промыть, чтобы уменьшить рыбный запах; при нарезке овощей обратите внимание, что блюда для детей в возрасте около 1 года также следует нарезать немного мельче и тоньше, чтобы соответствовать размеру рта ребенка и стать пальчиковой едой, которую ребенок может держать в руке, чтобы есть. Рыба и мясо должны быть очищены от костей и шпика. В-третьих, способы приготовления должны включать жарку с перемешиванием, варку, приготовление на пару, тушение и кипячение, в то время как жарка, фритюр и барбекю должны использоваться в редких случаях. Овощи обычно быстро обжариваются; мясо можно обжарить с яичным белком и крахмалом или тушить; рыбу лучше всего готовить на пару или тушить. Когда речь идет о приправах, важно, чтобы они были легкими и менее возбуждающими, с низким содержанием соли, сахара и без MSG. Особое внимание следует уделить тому, чтобы не относиться к младенцам и детям со взрослыми вкусовыми стандартами. В-четвертых, в процессе приготовления пищи уделяйте внимание сочетаемости различных блюд, обращайте внимание на цвет, аромат, вкус и форму, стимулируйте аппетит детей. Разнообразие блюд должно часто меняться, чтобы вызвать у ребенка интерес, свежесть и желание попробовать. В-пятых, при подготовке и приготовлении пищи, помимо акцента на сбалансированном питании, следует также учитывать сезонные особенности: весной, когда все яркое и оживляющее, хорошо светит солнце. Дети быстро растут, поэтому ешьте больше продуктов, богатых кальцием и белком, таких как молоко, креветки, мясо и тушеный соевый суп с костями, чтобы способствовать росту костей младенцев; летом, когда погода жаркая и потоотделение высокое, вы должны есть больше освежающих продуктов, таких как все виды дынь и фруктов, например, зимняя дыня, горькая дыня, помидоры и лилии; осенью, когда погода сухая, ешьте больше продуктов, которые питают Инь и увлажняют сухость, например, водяные каштаны, корни, таро и ямс; зимой, когда климат холодный. Зимой увеличивается количество тепла, необходимого для физиологической деятельности человека, поэтому ешьте больше продуктов, богатых теплом и высоким содержанием белка, таких как баранина, утка, сладкий картофель, красные финики, грецкие орехи и редис. Одним словом, приготовление подходящей еды для вашего ребенка не только позволит ему есть и любить есть, но и обеспечит ему потребление достаточного количества питательных веществ, необходимых для его роста и развития, а также позволит ему почувствовать, что прием пищи — это приятный и радостный процесс. 9. Можно ли рано приучать ребенка к чтению? У младенцев быстро развивается навык рассматривания книг, что является основой для раннего чтения. После 10 месяцев у детей быстро развивается моторика рук. Гибкие пальцы и зрительно-моторная координация — это начало активного обучения младенцев, важный признак их роста и основа для просмотра книг и чтения. В процессе раннего обучения младенцам дают книжки с картинками с крупными изображениями, простым содержанием и похожими предметами, чтобы они могли многократно перелистывать их. Таким образом, младенцы открывают книжки своими руками, узнают, какие картинки им нравятся, испытывают удовольствие от изменений, происходящих от действия их рук на книжках, и у них появляется желание повторить перелистывание, что развивает интерес к книгам. Исследования показали, что зрительно-моторная регуляция младенцев и их способность к восприятию и распознаванию быстро развиваются к возрасту 4-6 месяцев. Способность глаза регулировать фокусное расстояние и основные функции цветового зрения близки к таковым у взрослых, и физиологические условия для раннего чтения уже созданы. Ярко раскрашенные книги с яркими и интересными картинками служат визуальным стимулом, помогающим младенцам научиться воспринимать символическую информацию при контакте с внешним миром. Сознательное разглядывание книг также имеет основополагающее значение для раннего чтения и является одним из хороших способов раннего развития внимания младенцев. Чем больше у младенцев возможностей смотреть на книги и на книжки с картинками, тем больше развивается их внимание. Книги дают взрослым и младенцам возможность взаимодействовать и разговаривать друг с другом, а также вместе рассматривать яркие графические изображения, что облегчает общение между взрослыми и младенцами, а также тренирует артикуляцию, расширяет словарный запас и учит говорить. Относительно спокойное чтение книг будет более полезным для интеллектуального развития младенцев и позволит отношениям родителей и детей развиваться дальше в наиболее гармоничной атмосфере чтения. Чтение историй вслух — один из величайших секретов самых успешных родителей. Оно оказывает глубокое воздействие на юные умы и прививает детям любовь к чтению с самого раннего возраста. Начиная с 9-10 месяцев, родители могут помочь своим детям научиться переворачивать страницы книг, рассказывать и читать истории. 10.Как покупать игрушки для вашего ребенка? Игрушки — это важный реквизит и партнер для ребенка в процессе его взросления. Они способствуют развитию органов зрения, слуха и осязания ребенка, упражняют его руки и мозг, дают ребенку свободное пространство для творчества, учат в процессе игры и творчества, дают полную свободу его богатому воображению. При покупке игрушек для вашего ребенка безопасность должна быть на первом месте. В первую очередь необходимо проверить, есть ли на покупаемых игрушках знак «CE», который соответствует национальным стандартам тестирования безопасности, и без этого знака покупать их нельзя. Во-вторых, существует зеленый знак. Игрушки с зеленым знаком можно многократно мыть и дезинфицировать, они особенно подходят для младенцев и маленьких детей. Некоторые родители покупают игрушки для своих детей, исходя из собственных предпочтений, что часто приводит к покупке игрушек, опережающих свое время, в результате чего игрушки не выполняют своих функций. По мере взросления детей игрушки, выбираемые для каждого периода, должны быть разными. Ниже приведены краткие примеры подходящих игрушек для каждой возрастной группы и их функции. Выбор игрушек в соответствии с возрастом ребенка Возрастная функция Виды и названия игрушек 0-1 год Канцелярские принадлежности для развития зрения, слуха и движения Цветные шарики, подвесные игрушки; восьмигранные коробки; ручные погремушки, звонкие палочки, ветряные колокольчики, погремушки; тряпичные куклы; маленькие контейнеры, наборы колец, наборы мисок, маленькие тележки, лошадки-качалки; блоки, скребущие игрушки и т. д. Игрушки для языкового и когнитивного развития Разнообразные игрушки с изображениями животных и растений, трехмерные геометрические фигуры, транспортные средства, мелкая посуда и т.д. 1-2 года Игрушки для развития моторики Тележки, тележки, мячи, игрушки для лазания (маленькие горки и т.д.), игрушки для метания (мешочки с песком, маленькие пластмассовые гранаты, игрушечные шары для боулинга и т.д.), балансировочные балки, набор игрушек для складывания (кольца, чашки, палочки и т.д.), стучащие и спускающие кровати, игрушки для нанизывания (деревянные бусы, пластиковые трубки, деревянные катушки и т.д.), строительные блоки, пазлы и т.д. Игрушки для языкового и когнитивного развития Различные изображения животных и растений, трехмерные геометрические фигуры, транспортные игрушки, мелкая мебель и повседневные игрушки, куклы, картинки, книжки с картинками и т.д. 2-3 года Игрушки для развития моторики Мячи, игрушки для метания, игрушки для лазания и бурения, качающиеся игрушки (качели), игрушки для складывания, игрушки для нанизывания, конструкторы (блоки), игровое тесто, глина, пуговичные пластины и т.д.; игрушки для песка и воды. Развлекательные игрушки для развития языка и познавательных способностей Различные фигурки животных, транспортные средства, игровые наборы, маленькие музыкальные инструменты (барабаны, гонги, колокольчики, угловые утюги), игрушки для песка и воды; образные игрушки для медицины, магазинов, военных и т.д. 3-4 года Образные игрушки Игрушечные домики, игрушки животных, транспортные игрушки, медицинские, магазинные и военные игрушки. Игрушки-конструкторы Строительные блоки, природные материалы, такие как блоки, песок, вода и глина. Интеллектуальные игрушки Карточки, головоломки, сенсорные коробки, сенсорные мешочки, наборы, силки, соответствие, рыбалка и простые шахматы. Спортивные игрушки Коляски, оружие, головные уборы, ветряные мельницы, большие и средние мячи, скакалки, песочницы, лестницы для лазания, обручи, резинки; мешочки с песком, дротики, парашюты и т.д.; трехколесные велосипеды; музыкальные инструменты, куклы, пальчиковые куклы и т.д. 4-6 лет Фигурные игрушки Фигурные игрушки, имитирующие персонажей, животных и их оригинальные предметы, питьевые принадлежности, посуда, медицинские игрушки и т.д. Строительные игрушки Строительные блоки, металлические детали, песок, вода, глина и другие природные материалы. Интеллектуальные игрушки Шахматы (шахматы животных, армейские флаги, шахматы, пять фигур, шашки); карты (игральные карты, расчетные карты и т.д.); мозаичные доски, головоломки, набор ведер, ящики для катания шариков, пробивные растения, кубики Рубика и различные электрические и механические компьютерные роботы и т.д. Спортивные игрушки: тележки, ветряные мельницы, воздушные змеи, кольца, поводья для лошадей, кожаные ремни, веревки, пластмассовые кольца, ходули, качели, балансиры, челноки, дрели, скалодромы, мягкие лестницы и т.д. Самодельные игрушки Ящики для сбора лома для изготовления мелких игрушек. Развлекательные игрушки Маленькие музыкальные инструменты, янцинь, ксилофон, аккордеон, электропианино, комические маски, матерчатые куклы и т.д. 11. Купите ребенку правильную пару обуви Очень важно купить правильную пару обуви для вашего ребенка, когда он/она начинает ходить. Это не только важно для того, чтобы ваш ребенок научился правильно ходить, но и одна из самых важных вещей, которую вы можете сделать, чтобы защитить ноги вашего ребенка с раннего возраста. Первое, на что следует обратить внимание при выборе обуви для ребенка, — это удобство ее ношения. В соответствии с формой стопы ребенка и фактическим размером ноги, в обуви должно быть пространство для роста стопы, а не слишком большой зазор, чтобы обувь не облегала ногу и в ней было неудобно ходить. Подошва обуви должна быть слегка мягкой и не скользкой, рекомендуется выбирать резиновую или матерчатую подошву. Верх должен быть изготовлен из ткани или мягкой кожи. Во-вторых, текстура обуви должна быть легкой, мягкой, теплой и дышащей; подошва должна быть гибкой, чтобы повысить роль упругости свода; талия обуви должна быть сильной и не должна быть деформирована, чтобы избежать ношения детьми легко соскальзывающей ноги; каблук обуви должен быть плоским, что способствует поддержанию нормального свода стопы ребенка, не вызывая повреждения мышц и связок; верх и вамп должны иметь определенную степень эластичности, легко сминаться, чтобы при ходьбе ребенка стопа могла естественно сгибаться. верх и верхняя часть должны быть эластичными и легко мнущимися, чтобы при ходьбе ноги ребенка могли естественно сгибаться. В-третьих, при покупке обуви для малышей следует также учитывать, что в этот период дети никогда не смотрят вперед без оглядки, и если они не будут осторожны, их маленькие ножки наступят или пнут что-нибудь и вскрикнут от боли. Поэтому подошва и верх обуви должны быть такой толщины, чтобы защитить маленькие ножки от потенциальных опасностей, таких как неровная земля или другие острые предметы. Наконец, покупая обувь для своего ребенка, хорошо бы взять его с собой на примерку, чтобы иметь представление о том, чего ожидать. Кроме того, время от времени следует проверять соответствие ножек и обуви вашего ребенка, чтобы понять, не пора ли их снова сменить. 12. Почему младенцы любят бросать вещи и рвать листы бумаги Дети, приближающиеся к годовалому возрасту, постепенно начинают осознавать собственное существование и собственную силу. Ему нравится бросать вещи, и он получает огромное удовлетворение и удовольствие от того, что снова и снова бросает на пол предметы, которые попадают ему в руки. В то же время он использует это поведение в качестве «научного эксперимента», чтобы посмотреть, как реагируют вещи, когда их бросают в него. Он исследует изменения и эффекты своего действия (броска) и объекта своего действия (предмета) до и после броска. Бросок колокольчика на землю производит громкий звук; бросок тряпичной куклы на землю — тихий. ……. Бросая предметы, ребенок обнаруживает, что у них много разных свойств, что пополняет его знания и опыт. Если вы будете продолжать помогать ему подбирать и давать их, он будет бросать их еще чаще и получать больше удовольствия. Он думает, что это игра, в которую он может играть с вами обоими, и получает от этого удовольствие. Лучший способ положить этому конец — поставить его на чистый пол и позволить ему бросать и убирать за собой. В качестве альтернативы вы можете научить ребенка, что он может и что не может бросать для развлечения. Направьте интерес ребенка к бросанию предметов в игру и повседневную жизнь правильным образом. Например, бросать предметы в ящик для игрушек, играть со взрослыми в бросание мяча, бросать макулатуру в корзину для бумаг и т.д. Еще одна вещь, которую дети любят делать в этом возрасте, — рвать газеты, книги и т.д. Рвя бумагу, он может увидеть, что это не один и тот же человек. Разрывая бумагу, ребенок может увидеть результаты своего труда и почувствовать себя сильным, что придает ему большую уверенность. Вообще говоря, процесс бросания и разрывания бумаги длится недолго. После этого этапа, когда ребенок научится играть с игрушками и правильно листать книги, его интерес и внимание постепенно переключатся на другие, более интересные занятия, и поведение бросания и разрывания бумаги исчезнет само собой. Раннее образование — это не накопление культурных знаний и не выращивание «гениев», а создание условий, позволяющих младенцам и маленьким детям максимально реализовать свои потенциальные способности и заложить прочный фундамент для развития крепкого тела, развитого интеллекта, хорошего характера и морали. Многие родители жалуются, что они слишком заняты работой и домашними делами, чтобы иметь время на воспитание своих детей. Некоторые родители хотят, чтобы их дети стали успешными, но не знают, как их научить. На самом деле, родители могут обучать своих детей в любое время, если они привержены своему делу. (1) Обучать в контексте повседневной жизни. Повседневные заботы — это лучшая возможность достучаться до детей и обучить их. Комфортный повседневный уход не только удовлетворяет ребенка физически, но и психологически и эмоционально с помощью ласки и поддразнивания родителей, создавая чувство доверия и безопасности. Ухаживая за ребенком, вы можете ласково разговаривать с ним, объяснять ему названия вещей и постепенно терпеливо вести его к тому, чтобы он научился самостоятельно заботиться о своей жизни. (2) Используйте любую возможность поговорить с ребенком, чтобы способствовать фонологическому и интеллектуальному развитию. Развитие языка тесно связано с интеллектом. Дети, у которых хорошо развит язык, лучше понимают суть вещей, лучше способны получать образование и адаптироваться к окружающей среде, а также лучше думают и воображают. С самого младенчества давайте ребенку слушать легкую и приятную музыку и песни, пойте ему детские стишки, пусть он повторяет их. Хотя ребенок еще не полностью понимает содержание стишков и может забыть их впоследствии, это хороший способ развить чувство ритма, научить его правильно произносить слова, заставить его говорить четко и улучшить его память. (3) Слушать и рассказывать истории — один из видов деятельности, который больше всего интересует детей. Оно способствует пониманию и выражению детьми языка, расширяет знания и воспитывает хорошее поведение. Истории следует рассказывать живо, с разной интонацией и эмоциями, иногда преувеличивая и намеренно повышая тон, чтобы привлечь внимание ребенка, но произношение должно быть очень четким, написание — точным, а скорость — медленной. Кроме того, когда ребенок немного подрастет и приобретет некоторые языковые навыки, его можно поощрять пересказывать то, что он видел и слышал в течение дня, чтобы развить его способность выражать свои мысли. (4) Любопытство ребенка к окружающему миру — это то, что побуждает его к обучению. Когда ребенок находится на улице, все, что его окружает, может привлечь его внимание и заинтересовать. Когда малышу всего несколько дней от роду, мама выносит его на солнце, он смотрит на прохожих и проезжающие машины; каждый день он не любит ничего лучше, чем надеть шапку и одежду и выйти на улицу; когда он только начинает ходить, он плохо ходит по ровной поверхности, но любит ходить по местам, где много камней и желтого песка, и особенно любит наступать на воду, чтобы посмотреть, какая реакция будет, когда он поставит ногу. Именно благодаря наблюдению за окружающими предметами у детей развивается внимание, память и познавательные способности. Родители должны использовать эти возможности, чтобы познакомить ребенка с разными людьми и вещами для подражания и обучения, например, узнавать разные автомобили, разные цвета, понимать значение сигналов светофора и т.д. Они также могут развить его привязанность к другим, его манеры и способность адаптироваться к окружающей среде. 14. Игры между родителями и детьми (1) Игра «Ку-ку» Мама и ребенок стоят лицом друг к другу, в руке у мамы маленькое квадратное полотенце или платок. В начале игры, когда ребенок смотрит на маму, мама закрывает свое лицо маленьким квадратным полотенцем, а затем спрашивает: «Малыш, где мама». Малыш будет так счастлив, что будет просить мать играть с ним снова и снова, и постепенно он сможет руками схватить шарф, чтобы найти вас за ним. Предмет или человек исчезает из поля зрения, а затем волшебным образом появляется вновь. Такие игры важны для того, чтобы малыши поняли концепцию «что-то или кто-то исчезает, а затем появляется вновь». Это помогает постепенно формировать положительную привязанность матери к ребенку. (2) Определение имен членов семьи и знакомых предметов в семейном окружении Мать и ребенок сидят вместе, и мать спрашивает ребенка: (1) Кто из них папа или другие члены семьи, и просит ребенка показать маме мизинец. (2) Где горит лампа; где телефон; где электрический вентилятор и т.д. (3) Маленькие ручки, ножки, носик, ушки и т. д. Учите ребенка понимать простую речь взрослых и уметь соотносить язык с реальными людьми или предметами, поощряя при этом подражательное повторение, тем самым не только обучая ребенка умению указывать на знакомых людей, одежду, предметы, части тела и т.д., но и развивая его интерес к пониманию языка. (3) Ребенок встает и готов начать ходить. Возьмите ребенка обеими руками за подмышки и дайте ему встать у стены. Помогая ему твердо стоять, отец постепенно отпускает руки и говорит, хлопая в ладоши: «Раз, два, три, ребенок встает!». Если ребенок немного неустойчив, отец должен немедленно помочь ему встать устойчиво. После того как ребенок сможет стоять устойчиво, отец делает несколько шагов назад и протягивает руки к ребенку, как бы защищая его, снимая страх ребенка упасть и побуждая его делать смелые шаги вперед. Если вы будете часто практиковать это, ваш ребенок вскоре сможет ходить самостоятельно!