Поскольку мозг ребенка с церебральным параличом повреждается в процессе развития, может быть нарушено не только моторное развитие, но и в разной степени затронуты сенсорные аспекты, такие как зрение, слух, распознавание предметов и способность общаться с внешним миром. Родители должны помогать и направлять своих детей с церебральным параличом в преодолении их интеллектуальных недостатков, чтобы они могли расти так же счастливо, как дети их возраста. Родители играют очень важную роль, поскольку, даже если ребенок с церебральным параличом долгое время получает различные виды лечения в больнице, ему все равно придется вернуться домой и выполнять все действия повседневной жизни, такие как одевание, расчесывание волос, чистка зубов и посещение туалета, с помощью или под руководством родителей.
I. Тренировка приема пищи
1. осанка во время еды.
При кормлении ребенка следите за тем, чтобы он находился в правильной позе. Правильная поза делает кормление легким и безопасным, в противном случае она затрудняет кормление и делает его небезопасным. Основными пунктами являются
(1) Не кормите ребенка в положении лежа на спине, так как это повышает вероятность удушья и кашля.
(2) Старайтесь сохранять вертикальное положение, при котором голова слегка наклонена назад, а обе верхние конечности расположены перед телом ребенка.
(3) Пища должна подаваться из передней или нижней части рта ребенка, а не сверху.
2. контроль функции ротовой полости.
Ребенку можно помочь контролировать движения рта двумя способами.
(1) Тренер или родитель сидит перед ребенком и контролирует движение челюсти средним и большим пальцами.
(2) Движения челюсти вверх и вниз можно контролировать сбоку с помощью указательного и среднего пальцев.
3. Обучение кормлению и питью.
Ребенка можно приучить есть и пить, сидя в кресле или на коленях у взрослого. Для детей, которые еще не умеют кормить себя самостоятельно, можно использовать кормление с ложечки.
(1) Поместите пищу между языком ребенка и слегка надавите ложкой на язык, чтобы язык не выталкивал пищу.
(2) Для тренировки жевательной способности ребенка можно давать небольшие кусочки твердой пищи.
(3) Если ребенку нужно помочь замолчать во время жевания, ему может быть оказана помощь.
Более способного ребенка следует приучать есть самостоятельно, усаживая перед ним и помогая ему держать ложку и подносить еду ко рту. Детям, которые научились есть самостоятельно, может понадобиться ложка с более толстой ручкой. Для обучения вождению следует предоставить специальную чашку с выемкой, чтобы ребенок мог пить, не запрокидывая голову назад, и, если необходимо, на чашку можно установить две ручки, чтобы облегчить захват двумя руками.
II. Обучение одеванию
1. осанка.
Посадите ребенка к себе на колени и помогите ему одеться. Если одевание в таком положении затруднительно, пусть ребенок одевается на боку или лежа, избегайте одевания в положении лежа. Это сделает конечности ребенка более жесткими.
2. обучение одеванию.
Вы можете разбить действие по одеванию на множество мелких шагов и научить пострадавшего ребенка делать это шаг за шагом, а также поощрять его делать это самостоятельно.
3. Выбор одежды.
Когда ребенок сможет самостоятельно одеваться и раздеваться, лучше всего использовать свободную одежду с большими воротниками и манжетами, с большими пуговицами и петлями, а еще лучше, если их можно закрепить липучками.
Приучение к туалету
Подходит для детей старше 18 месяцев. Перед началом приучения к туалету обратите внимание на время и частоту опорожнения кишечника ребенка каждый день, чтобы понять закономерность. Если ребенок способен облегчиться в туалете, его следует хвалить, а не порицать, если он этого не делает.
Приучение к туалету включает в себя:
1. выражение потребности в постоянстве с помощью слов или жестов.
2. обучение самоконтролю над континенцией и дефекацией.
3. определение признаков мужского и женского туалета.
4. Садиться на комод для испражнения.
5. обучение приведению в порядок одежды, снятию и надеванию брюк и натягиванию плоской одежды.
6. обучение личной гигиене в туалете, вытирание полотенцем для рук, мытье рук после дефекации и т.д. Во время обучения ребенка можно научить пользоваться туалетом путем демонстрации. Если ребенок испытывает трудности в определенной области, следует также оказать ему соответствующую помощь; например, помочь ему развести ноги в стороны, предоставить соответствующие вспомогательные средства и т.д.
IV. Обучение купанию
1. принципы обучения.
(1) Особое внимание следует уделить безопасности. Температура воды должна быть соответствующей, чтобы избежать ожогов. Особое внимание следует уделять людям с эпилептическими припадками для предотвращения падений и травм, а также для предотвращения поскальзывания.
(2) Для детей, которые боятся купаться, можно организовать игры с водой, например, положить в ванну игрушки, которые плавают на поверхности воды, чтобы они постепенно адаптировались к ней через отдых.
(3) В соответствии с конкретной ситуацией, вы можете изготовить некоторые вспомогательные приспособления, такие как нескользящие коврики, перчатки для купания и т.д.
2. методы обучения.
Во-первых, дайте ребенку узнать части своего тела и потрогать его, а также проведите подготовительные мероприятия перед купанием. Затем ребенка можно научить мыть тело руками, ополоснутыми мылом. Ребенок также может надевать для купания натертые мылом перчатки с двумя пальцами. Вначале научите ребенка мыть руки, лицо, грудь и живот, а затем переходите к спине. Если мытье спины дается труднее, попросите его или ее использовать для мытья спины щетку с длинной ручкой.
Родители знают, как помочь своим нормальным детям вырасти, но дети с церебральным параличом очень отличаются от нормальных детей. Родители должны не только использовать специальные методы, чтобы помочь своим детям преодолеть их физические недостатки, но они также должны использовать специальные методы, чтобы научить своих детей делать то, что они могут делать, и помочь им общаться с внешним миром различными способами.