1. Сначала проведите оценку, чтобы выяснить, на какой стадии развития он находится? Соответствует ли она возрасту? Есть ли среди них аномальные движения? 2. перейти от текущего этапа к обучению движениям более высокого уровня и, если необходимо, разделить эти движения более высокого уровня на несколько частей для постепенного обучения. 3. следить за тем, чтобы ребенок сидел или стоял правильно и ровно, чтобы он мог сосредоточиться на движениях рук. (например, сидя на стуле с немного наклоненной вниз головой, плечи вперед, бедра и колени согнуты под углом 90 градусов, а стопы стоят на полу). 4. сначала подавляйте аномальные паттерны или примитивные рефлексы или тренируйте их, контролируя их. (1) Спастический тип: мышечный тонус необходимо снизить, поскольку он слишком жесткий для достижения целевого движения. (2) Тахикардия: из-за неспособности фиксироваться в одном положении, применяется давление, чтобы повысить устойчивость и сделать движения более скоординированными. (iii) Гипотонус: давление применяется для обеспечения стабильности и повышения мышечного тонуса, чтобы можно было легко производить движения. 5. используйте игрушки или оборудование, которые позволяют производить только правильные движения. 6. лучше всего использовать яркие и веселые игрушки или учебные пособия, чтобы привлечь внимание и заинтересовать ребенка. 7. игрушки или учебные пособия должны быть разнообразными по материалу, форме и весу, чтобы обеспечить более тактильную сенсорную стимуляцию. 8. тренировки должны быть включены в распорядок дня, насколько это возможно. 9. цели тренировки включают не только способность выполнять отдельные движения, но и способность концентрироваться на движениях рук, зрительно-моторную координацию, скоординированные движения двух рук, уменьшение количества движений в суставах и увеличение симметрии между левой и правой сторонами. 10. при планировании конкретного содержания обучения необходимо учитывать все аспекты функции развития.