Дислексия, также известная как дискалькулия, является одной из наиболее распространенных специфических трудностей в обучении. Дислексия — это неспособность к обучению, согласно определению Международной ассоциации дислексии. Это специфическое языковое нарушение, обусловленное дефицитом способности декодировать слова, обычно отражающееся в способности обрабатывать звуки и рифмы. Эта способность к декодированию не обязательно связана с возрастом, другими когнитивными способностями или академическими способностями, а также не вызвана общим отставанием в развитии или сенсорными нарушениями. Помимо чтения, дислексия влияет и на другие языковые навыки, такие как письмо и правописание. Родители детей с дислексией обычно считают, что эти дети несерьезно относятся к учебе или обладают низким интеллектом. Дети с дислексией имеют следующие характеристики: 1. с трудом читают, неправильно произносят слова; 2. не понимают содержание прочитанного; 3. не читают вслух бегло, пропускают слова и строки; 4. избегают писать, испытывают трудности с письмом, плохо пишут, легко ошибаются в словах; 5. долго копируют, нуждаются в чтении и письме; 6. низкая концентрация внимания; 7. неэффективное слушание, гиперактивность; 8. не хватает моторных клеток, плохое равновесие; 9. Плохо держит карандаш, неуклюже завязывает шнурки и пользуется палочками для еды; 10. Плохие навыки межличностного общения, интроверт, застенчивый или нетерпеливый; 11. Низкая уверенность в себе, легко сдается; 12. Умный, но не может использовать для обучения. Чтение: пропуск строк, добавление слов, замена слов, чтение задом наперед, угадывание смысла текста или неспособность понять прочитанное Путает похожие слова, например, stick и hold Разделяет слова, например, «Старый Ли вечером» может быть прочитан как «Старый Музи днем» Невозможно вывести картинку из текста, больше Он любит книги с картинками и отказывается от книг с большим количеством текста. Ему трудно разбивать предложения и читать медленно в математических приложениях. Письмо: омофоны, например, «взаимный» может быть написан как «взаимный аромат» Трудности при копировании с доски, зеркальные развороты, например, написание вверх ногами, неправильное расположение радикалов: например, «部 «Почерк искажен, непоследовательный по размеру, выходит за линию сетки или слишком мелкий, легко ошибиться в написании или непонятен другим, аккуратный почерк, но трудно держать карандаш, медленное письмо, отсутствие пробелов между словами, например, отсутствие пробелов между двумя словами в английском предложении, грамматические ошибки. В математике: трудности с ментальной арифметикой, трудности с запоминанием таблиц «девять-девять», неспособность мыслить численно, плохое представление о порядке или количестве, непонимание смысла задач, трудности с логической дедукцией. Другими словами, академическая успеваемость — это не то же самое, что дислексия; дислексия — это не то же самое, что плохая академическая успеваемость. Мы должны понять их трудности, распознать их потенциал в обучении и определить способы помочь им.