1. Физический рост Начиная со второго года жизни физический рост начинает существенно замедляться. Среднемесячная прибавка массы тела составляет около 200 г, а среднемесячная прибавка длины — около 1,0 см. Начиная со второго года окружность грудной клетки ребенка начинает превышать окружность головы, а родничок обычно закрывается до 18 месяцев. 2, нейропсихологическое развитие Примерно к 12 месяцам малыши научились стоять и поддерживать ходьбу, а некоторые из них способны самостоятельно открывать шаг на 2-3 ступеньки. Удерживают предметы пальцами и хорошо едят; нуждаются в помощи при еде ложкой; могут использовать руку для захвата ручки, чтобы писать; могут произносить некоторые простые слова, часто слово представляет собой много значений; некоторые дети начали проявлять инициативу, чтобы позвать отца и мать; интересуются некоторыми картинками на картинке, что является зародышем намеренного внимания; могут точно выражать гнев, страх, ревность, тревогу, сочувствие и другие эмоции; любят подражать действиям взрослого; могут слушать указания, помогать переносить вещи; могут играть в простые воображаемые игры, например, постукивать или трясти игрушечных кукол. В возрасте 15 месяцев большинство детей уверенно ходят; могут рисовать на бумаге мелками, переворачивать страницы в книге (возможно, 2-3 страницы за раз), строить из квадратных деревянных деталей 2 фигуры; могут держать чашку пальцами, но их хват неустойчив и наклонен, и они часто выплескивают предметы из чашки; понимают много слов и выполняют указания матери, например «принеси шапку»; большинство детей могут по собственной инициативе позвать «папа, мама, папа»; могут по собственной инициативе позвать «папа, мама, мама»; могут по собственной инициативе позвать «папа, папа, мама». По собственной инициативе называют «папа, мама» и произносят частично совпадающие слова, такие как «обнимать» и «мяч», часто одно слово имеет несколько значений; указывают или говорят, что они хотят; открывают коробки и могут найти вещи в шкафах или сервантах. Они могут искать вещи в шкафах или буфетах; проделывать отверстия пальцами и предметами; выражать свои эмоции, иногда устраивая истерики и бросая вещи; проявлять новизну по отношению к незнакомым людям; обращать внимание на книжки с картинками и игрушки с яркими изображениями и яркими цветами, но их внимание легко рассеивается; они обладают определенной степенью памяти, например, могут узнавать других людей в семье. К 18 месяцам дети могут уверенно ходить, начинать, останавливаться, поворачиваться, приседать, вставать, ходить вперед и даже назад. Держась за перила, может подниматься по ступенькам один за другим; самостоятельно толкает стул, чтобы сесть; держит и тянет за собой игрушки, чтобы ходить; может с силой бросить мяч через плечо; складывает 3-4 кусочка квадратного дерева; самопроизвольно пишет с силой; немного умеет пользоваться ложкой для кормления, будет пользоваться чашкой, чтобы пить воду, выплескивает очень мало; освоил некоторые базовые навыки самостоятельного приготовления пищи, например, самостоятельно снимает перчатки и носки, расстегивает одежду, ополаскивает руки с помощью мамы. Иногда может взять в руки книгу и перелистывать ее страницу за страницей, как взрослый. По требованию показывает нос, глаза, волосы; называет предметы; указывает направление, например, «на стул»; имеет короткий промежуток внимания; постоянно переходит с места на место; исследует все, что встречается; целенаправленно прощается. Проявляет любопытство к незнакомым людям; закатывает истерики, когда расстроен; предпочитает выбирать игрушки; подражает маминым действиям, например, подметает пол; ходит во время еды; достигает пика привычки сосать пальцы, особенно перед сном; цепляется за безопасные предметы, например, одеяло; остается внимательным к себе; выражает протест против изменений в распорядке дня и всех резких перестановок. И это время, когда дети обладают гораздо большей способностью к доминированию и начинают использовать свои действия для влияния на окружающую обстановку. Они любят исследовать новое окружение, находить новые предметы, подражать действиям взрослых, таким как покашливание, тон голоса и т.д., любят бегать и играть, больше любят активный отдых на свежем воздухе. 3, родничок ребенка должен быть закрыт Родничок — это верхняя часть головы ребенка, где череп соединен друг с другом еще не полностью окостеневшей частью лобной кости, теменной кости, затылочной кости слияния, есть два родничка, два родничка. Родничок — это ромбовидная щель, образованная лобной и теменной костями, которую также принято называть «крышкой небесных врат», расположенная в передней центральной части макушки головы. При рождении диаметр родничка составляет около 1,5-2,0 см. С увеличением окружности головы в первые месяцы жизни родничок расширяется, затем сужается по мере окостенения лобной и теменной костей после 6 месяцев жизни, а примерно в 18 месяцев закрывается. Задний родничок представляет собой треугольную щель, образованную теменной и затылочной костями, расположенную в затылочной области, и обычно закрывается примерно через 6-8 недель после рождения. В нормальных условиях незакрытый родничок имеет плоский, слегка запавший вид. По напряжению родничка и его закрытию можно судить о развитии мозга младенца: если родничок закрывается слишком рано и окружность головы значительно меньше диапазона нормальных значений, это говорит о том, что ребенок может страдать микроцефалией; если родничок закрывается поздно, то обычно наблюдаются рахит, рахитизм, гидроцефалия или водянка. Некоторых родителей беспокоит, что родничок закрылся уже в возрасте 6-7 месяцев, не повлияет ли это на развитие интеллекта? Они даже спрашивают, нужно ли снова принимать детские таблетки масла печени трески и порошок кальция. Хотя в норме родничок закрывается около 18 месяцев, у некоторых детей он закрывается раньше, но это не означает, что голова больше не растет, поскольку окружность головы перестает расти до сращения костей в возрасте 13-14 лет. Поэтому у некоторых детей с ранним закрытием родничка окружность головы продолжает расти по мере развития мозга, и это обычно не влияет на развитие интеллекта. Однако в одном случае преждевременное закрытие родничка у ребенка с микроцефалией связано с недостаточным развитием мозга и, как следствие, с задержкой интеллектуального развития. Поэтому наиболее правильным способом определения того, влияет ли преждевременное закрытие родничка на интеллектуальное развитие ребенка, является измерение окружности головы и регулярное наблюдение за нейропсихологическим развитием ребенка. Если окружность головы растет в пределах нормы, а нейропсихологическое развитие ребенка соответствует его возрасту, то даже преждевременное закрытие родничка не повлияет на его интеллектуальное развитие. 4, разумное питание ребенка через год после года жизни Рост и развитие ребенка не столь стремительны, как на первом году жизни, но все же он может прибавлять в весе по 2-3 кг в год, поэтому его потребности в питательных веществах все еще относительно высоки. Через 1 год после года жизни ребенка его питание должно быть от первоначального молочного постепенно переходить к зерновому, молочному, овощному, рыбному, мясному, яичному, смешанному питанию. Что касается количества основных групп продуктов питания в день, то Шанхайское общество питания на основании научных исследований выдвинуло программу количественных рекомендаций для детей дошкольного возраста, выраженную в графике пирамиды с указанием диапазона разумных пропорций различных видов пищи, известную как «Шанхайская программа диетического питания детей раннего возраста 4+1», в которой количество пищи для детей раннего возраста 1-3 лет кратко сводится к следующему 1-2 бутылочки молока, 1 яйцо, 1-2 порции птицы, рыбы и мяса, 2 порции овощей и фруктов, 2-3 порции круп и бобовых. (1 порция эквивалентна 50 г; 1 бутылка молока — 227 г; конкретные объемы пищи также должны быть скорректированы с учетом возраста). Следует отметить, что молоко по-прежнему должно быть одним из основных продуктов питания для детей 1-3 лет, в среднем около 350 г в день. Важно не думать, что при отлучении от груди все молоко или молочные продукты будут отменены, а продолжать употреблять их до конца жизни; кроме того, жевательная функция детей раннего возраста еще недостаточно развита, поэтому пищу следует обрабатывать и готовить для детей каждый день отдельно, меньше жарить во фритюре или есть лапшу, чтобы избежать слишком жирной и слишком твердой пищи для детей раннего возраста. Обработка пищи должна быть тонкой, а объем — не слишком большим; чтобы приучить детей есть самостоятельно, прием пищи должен быть регулярным, пусть во время еды они приостановят другие занятия, сосредоточившись на еде. Пример дневного рациона для ребенка Завтрак: 220 мл молока, 10 г сахара, 25 г хлеба, 2 г сливок, 5 г варенья. Обед: мягкий рис (40 г риса), блинчики со свиным фаршем и картофельным пюре (25 г свиного фарша, 25 г картофельного пюре, 10 г морковного пюре, 4 г масла, сырая мука и соль по вкусу), жареная головка травы (50 г головки травы, 4 г масла и соль по вкусу). Обед: Творог (25 г муки, 15 г яйца, 5 г сахара). Ужин: Лапша с говяжьим фаршем (35 г лапши, 25 г говяжьего фарша, 25 г бок-чой, 2 г масла, соль по вкусу), 100 г апельсинов. Вечер: молоко 220 мл, сахар 10 г. 5, уход за жизнью и защита безопасности Когда ребенок может ходить, его активность также выше, чем раньше, поэтому будничную одежду не стоит носить слишком много, как правило, и взрослые носят одно и то же или более одного, этого достаточно. В этот период времени матери должны осознанно воспитывать у ребенка способность к самостоятельному кормлению, позволять ему есть самостоятельно с помощью ложки, что не только воспитывает у ребенка способность к самостоятельной жизни, но и повышает его интерес к еде, способствует развитию его способности к зрительно-моторной координации. В то же время дальнейшее приучение ребенка к питью из чашки, не желая быть удобным, пользуется бутылочкой, чтобы дать ребенку попить воды, молока, и развивает у ребенка привычку держать бутылочку, со временем легко приводит к кариесу резцов и росту верхних и нижних зубов не вровень. После 1 года ребенок мочится около 10 раз в день. С 1 года можно привить ребенку гигиеническую привычку указывать на то, что он хочет помочиться. Мать должна сначала изучить характер мочеиспускания ребенка, выражение лица и связанные с ним движения, такие как дрожание тела, чередование ног и т.д., а затем дать ребенку посидеть в тазике после открытия. Постепенно приучайте ребенка к указанию перед мочеиспусканием, положительно поощряйте и хвалите его каждый раз, когда он проявляет инициативу по указанию. В возрасте после одного года опорожнение кишечника ребенка обычно происходит 1-2 раза в день, у некоторых детей — один раз в два дня, если оно очень регулярное, форма стула также нормальная, родители не должны беспокоиться по этому поводу, это нормальное явление. Следует продолжать приучать ребенка регулярно садиться на горшок каждый день и постепенно вырабатывать привычку к регулярному опорожнению кишечника. После того как ребенку исполнится год, следует носить полные брюки, чтобы избежать того, что ребенок будет часто сидеть на земле, загрязнять вульву и уретру и вызывать инфекции мочевыводящих путей. Кроме того, детям нелегко долго носить узкие брюки, балетки или джинсы. Это также возраст, когда возможны несчастные случаи и опасности, поскольку в это время дети уже могут самостоятельно ходить, но их равновесие, координация и ловкость еще недостаточны, что делает их склонными к падениям. Потому что ребенку окружающий мир очень чужд, он не только видит, но и руками трогает, носом нюхает, ртом пробует на вкус, хотя это и является пониманием ребенком вещей, но он не имеет достаточного жизненного опыта, не знает, как защитить себя, и часто подвержен несчастным случаям и травмам. Поэтому при расстановке мебели в доме следует обратить внимание на использование по углам защитных чехлов, чтобы избежать в случае опасности падения ребенка при столкновении. Любые таблетки, дезинфицирующие средства и мелкие металлические предметы, находящиеся дома, следует помещать в закрытые ящики или шкафы, чтобы избежать случайного проглатывания после того, как ребенок их достанет. И в повседневной жизни матери должны осознанно, постепенно учить своих детей понимать опасность, какие вещи нельзя трогать, в какие места нельзя ходить, учить детей защищать себя. 6, защита зрения Младенчество — ключевой период развития зрения и пластической стадии, это также лучший возраст для профилактики и лечения аномалий зрения. Поэтому очень важно активно проводить профилактику и защиту. Прежде всего, следует обратить внимание на требования к освещению: жилую, игровую комнату ребенка лучше выбирать в помещении с большими окнами и более сильным освещением, например, в южном или юго-восточном направлении. Не допускайте, чтобы горшки с цветами, шторы и другие предметы препятствовали попаданию в комнату прямых солнечных лучей. Мебель и стены в комнате ребенка желательно выбирать светлых и ярких светлых тонов, например розового или кремового, чтобы обеспечить оптимальное освещение комнаты. Если естественного света недостаточно, можно добавить искусственное освещение. Для искусственного освещения лучше всего использовать люминесцентные лампы, общее электроламповое освещение лучше всего сочетать с молочно-белым абажуром, чтобы не раздражать глаза, легко утомляемые. Лампы и люминесцентные трубки необходимо часто протирать от пыли, чтобы не снижать степень освещенности. Во-вторых, гигиеническим является просмотр телевизора. Большинство детей любят смотреть телепередачи, но до трехлетнего возраста телевизор лучше смотреть не чаще двух раз в неделю не более 15 минут каждый раз, в возрасте 3-4 лет — не более 30 минут каждый раз, а в возрасте 5-7 лет — не более 60 минут каждый раз. Центр флуоресцентного экрана телевизора должен находиться немного ниже линии зрения ребенка. Расстояние от глаз до экрана обычно составляет 4-6 кратное расстояние по диагонали экрана. Лучше всего установить небольшую 8-ваттную лампочку у спинки сиденья — это поможет снизить утомляемость зрения при просмотре телевизора. Есть также книги, рисование для здоровья. Ребенок, читающий книги, рисующий и рисующий, должен сидеть в вертикальном положении, расстояние между книгой и глазом должно составлять 33 см, не слишком близко и не слишком далеко, нельзя позволять ребенку лежать или ехать в машине во время чтения, чтобы избежать напряжения зрения, усталости. Наконец, следует обеспечить ребенка богатой витамином А пищей, такой как печень, яичный желток, темные овощи и фрукты, часто давать ребенку играть на свежем воздухе и заниматься физическими упражнениями, что способствует восстановлению зрительного утомления, развитию зрения. 7, как выбрать одежду для детей Дети в день становятся своеобразными, особенно дети в возрасте до 3 лет, особенно быстро растущие, купить одежду для детей стало головной болью для родителей, одежда покупается маленькой, не несколько дней на ношение, а потом приходится тратить деньги на покупку, а сейчас цены на детскую одежду и одежду для взрослых практически одинаковые, и даже дороже. Поэтому многие родители предпочитают покупать для своих детей одежду, которая намного больше, чем сами дети. Мы также часто видим, что некоторые дети носят одежду с длинными рукавами, руки не оголены, что не только препятствует деятельности рук ребенка, но и, поскольку рука в рукаве, нелегко схватить предмет, как только возникает дисбаланс тела, рука не может схватить предмет, легко падает. Некоторые родители, чтобы сохранить тепло, покупают одежду для маленьких детей с длиной рукава, чтобы рука ребенка была полностью завернута внутрь, часто в прошлом, у некоторых детей до 7, 8 месяцев рука даже вещи не берет. Рука является чувствительным органом чувств и деятельности человека, но также и основным способом познания мира, с помощью руки ребенок может понять различные предметы, прикосновение руки также может способствовать развитию мозга. Поэтому не стоит давать ребенку слишком большую одежду, особенно рукава не должны быть слишком длинными; те же брюки, обувь не должны быть слишком длинными, слишком большой размер повлияет на активность ребенка. Вообще говоря, одежда может быть основана на длине тела ребенка, 5-6 см, так что некоторые пальто можно носить в течение двух сезонов. Покупать обувь, которую носят дети, можно с запасом 1 ~ 2 см, чтобы купить обувь для ребенка, больше всего заботясь о правильном, иначе это не только влияет на движение ребенка, но и может повлиять на осанку ребенка при ходьбе 8, как играть в игры с ребенком Известный детский психолог, г-н Чэнь Хэцинь, отметил, что маленькие дети рождаются, чтобы двигаться, чтобы играть на всю жизнь. Педагог Коменский отмечал, что в игре мудрость всегда будет таким образом интенсивно действовать, а часто даже таким образом оттачиваться. У детей свой уникальный способ познания, и дошкольников, в частности, не следует подвергать скучным, затяжным периодам обучения. Главное, как родители могут правильно организовать и направить игровую деятельность ребенка. Согласно исследованиям Пиаже, игра впервые появляется у младенцев 2 месяцев, малыш видит на бортике кроватки воздушный шарик или звенящие колокольчики, будет танцевать, а позже также постепенно будет использовать маленькие ручки для возни с игрушками. К 1-2 годам, по мере того как младенцы и дети ясельного возраста приобретают способность самостоятельно ходить и увеличивается возможность двигать руками, сфера их игр расширяется от сенсорных игр к моторным и манипулятивным. Однако дети этой возрастной группы все еще находятся на эгоцентрической стадии, и они часто играют и забавляются самостоятельно, поскольку у них еще нет чувства товарищей по игре. Им нравится возиться с игрушками в одиночку, и даже когда рядом присутствуют другие дети, они держатся так, как будто никого больше нет. Таким образом, ребенок в возрасте около полутора лет, когнитивный и поведенческий уровень которого, как правило, еще находится в стадии нерегулярности, находится в том возрасте, когда спонтанная самостоятельная игра вполне уместна. В раннем младенчестве ребенок обладает неутолимым любопытством и стремлением к исследованию, что заставляет его постоянно двигаться, трогать, подражать, исследовать и общаться. Не следует слишком вмешиваться или ограничивать ребенка. Это его инстинктивное и спонтанное поведение, которое принесет маленькому существу удовольствие и восторг и окажет здоровое и положительное влияние на раннее развитие младенцев и детей ясельного возраста. Поэтому игровая деятельность в этот период должна основываться на спонтанной и нерегулярной игре, и не стоит слишком рано акцентировать внимание на ее регулярности и упорядоченности. Более подходящими видами деятельности для этого этапа являются локомоторные игры, которые способствуют не только развитию нервной системы младенцев, но и развитию тела. Распространенные методы: 1) предложить ребенку покататься, как рыба, кролик, черепаха, жук, ползать, плавать; 2) предложить ребенку установить барьеры из блоков, бегать с препятствиями; 3) играть в игры с мячом и т.д. 9, как относиться к любви к неприятностям Ребенок добрый и игривый — это природа детей, 1-2-летние дети все время играют. Американский психолог Олу Дуоюэр об этой стадии младенцев и маленьких детей сделал такой вывод: с антропологической точки зрения, близкие к двум годам младенцы и маленькие дети, хотя их тело еще находится в относительно примитивной стадии, короткие ноги и голова, ходьба на ногах не слишком устойчива, осанка, туловище слегка наклонено вперед, очень напоминает старину народа ньяндеттааль, как это было раньше. Однако благодаря возросшей подвижности, освобождению рук и ног и большей части времени в течение дня, проведенного в занятиях, они требуют безостановочной игры, любят бегать и возиться. Когда малышу исполняется полтора года, он уже уверенно ходит, а его любопытство, кажется, никогда не будет удовлетворено. В его глазах ящики, шкафы и даже бутылочки и баночки в доме кажутся спрятанными сокровищами, и когда вы не обращаете на него внимания, он открывает ящики и достает все вещи по одной, пристально, как будто в них находится самое лучшее. В результате в доме царит беспорядок, как будто его обокрали. С этим часто сталкиваются родители. Что делать? Поговорите с ним, или хорошенько побейте его, или просто оставьте его в покое. Как уже говорилось, активные, игривые, любопытные — это природа детей, и именно любопытство, чтобы дети продолжали расти, еще Платон говорил: «Любопытство — дверь к знанию». Когда ребенку 6 месяцев, он поворачивает голову, услышав звук, и тянется к чему-то, увидев это. Дети постарше более любопытны. Если ребенок не любопытен, то он не будет контактировать с вещами, а если он не контактирует с вещами, то он не сможет понять природу и состояние вещей. Поэтому действие любопытства является для маленького ребенка одним из важнейших путей к познанию. На этом этапе младенцам и детям ясельного возраста не только разрешается трогать окружающие их предметы, но и необходимо предоставлять им все возможности для этого, чтобы они могли максимально свободно передвигаться по дому, преподносить им сюрпризы и редкости, способствующие развитию их любознательности. Итак, если речь идет об описанной выше ситуации, то битье не сработает и не пойдет на пользу развитию вашего ребенка. Тогда терпеливо рассуждайте с ребенком. Однако у большинства родителей терпения после таких попыток не хватает. На самом деле у младенцев и малышей в возрасте около двух лет в голове уже много собственных идей, хотя они еще не могут произносить много слов. Однако способность к социальному мышлению у них еще не сформирована, поэтому многие их идеи эгоцентричны. В сочетании с их слабым самоконтролем, даже если с ним рассуждать, он еще не понимает и не слушает, но при этом очень самоуверен. Поэтому родители должны детально разобраться во внутренней психологии младенцев и малышей. Научиться наблюдать и выжидать, а также принимать контрмеры, позволяющие наилучшим образом использовать ситуацию. Это может не только удовлетворить любопытную и веселую психологию малыша, но и развить у него хорошее качество самостоятельности и уверенности в себе, а также предотвратить возникновение у малыша и родителей быдла и сопротивления. Но это не значит, что мы просто идем на поводу у природы ребенка и пускаем все на самотек. Для приведенного выше примера можно поступить следующим образом: побудить ребенка вместе с собой упорядочить вещи на полу и сказать ему, что дом этих вещей находится в ящике, давай вместе отпустим их домой. В качестве альтернативы можно подготовить для ребенка коробку с сокровищами, в которую он будет складывать свои игрушки, и сказать ему, что она принадлежит ему. Также следует поощрять ребенка отпускать детские игрушки домой каждый раз, когда он с ними играет. Конечно, можно пойти и по пути соревнования, чей ящик аккуратнее. 10, как проводить раннее музыкальное воспитание Музыкальное воспитание — лучший способ развития детского интеллекта. 1-2-летние дети находятся в критическом периоде слухового развития, а живая и активная натура — это природа детей. Красивые мелодии и характерные ритмы могут не только вызвать у ребенка приятные эмоции, но и заставить его танцевать и петь вместе с музыкой, что позволяет использовать его богатую энергию. Поэтому раннее музыкальное образование соответствует потребностям физического и психического здоровья детей. Как же родители могут сознательно обучать и воспитывать его в будние дни? Во-первых, выбрать несколько мелодичных, ритмичных, здоровых и вызывающих живой интерес китайских и зарубежных прекрасных детских произведений, расположить их в повседневной деятельности ребенка, чтобы он их слушал, в красивой музыке ребенок может не только ощутить красоту музыки, но и высоту тона, сильные и слабые, ритм быстрый и медленный, что способствует развитию его слуховых способностей, обогащает способность к воображению, темперамент и воспитывает красивый ум. Во-вторых, детей часто водят смотреть различные детские музыкальные передачи, чтобы они могли наблюдать за движениями певцов, танцоров и игрой на музыкальных инструментах, получать перцептивное представление о музыке через зрительное внимание и наблюдение. Кроме того, по мере развития языковых способностей ребенка, его способности к пониманию и звукоподражанию, пусть он начинает подражать и подпевать. Можно давать ребенку петь вместе с кассетой, или мама может учить его петь по одному предложению за раз, начиная с простых детских песенок и постепенно требуя от него точного произношения слов и их четкого произнесения. Кроме того, побуждайте ребенка одновременно слушать музыку, чтобы развить богатое воображение; слушая музыку, одновременно подражайте действиям, с содержанием песни имитируйте различные действия, например, полет птиц, прыжки лягушек, поезд, качание лодки и так далее. Одним словом, в младенчестве и раннем детстве родители должны сознательно, целенаправленно, планомерно давать детям возможность постепенно учиться слушать, петь, ценить музыку, чтобы дети были полны интереса к музыке, которая не только для раннего интеллектуального развития детей играет очень важную роль, но и для детей взрослых закладывает хорошую основу для воспитания музыкальной и культурной культуры. 11, дайте малышу взять в руки маленькую кисточку Малыш на этом этапе особенно любит, когда взрослые держат в руках ручку, маленькая ручка его особенно увлекает, пока он видит, что хочет взять ее в руку. В это время, хотя он и не будет держать ручку в правильном положении, но он все же может использовать всю руку в положении кулачного захвата, чтобы взять ручку для своего шедевра, на стене, столе, полу нарисовать неаккуратные линии. Часто он играет во время рисования, а когда ходит, то рисует какой-нибудь предмет, иногда рассказывает о нем во время рисования и очень гордится собой, что смог создать столько «абстрактных» работ. Рисование — это деятельность, в которой глаз, рука и мозг работают в тесном взаимодействии, поэтому развитие способностей ребенка к рисованию тесно связано с его физическим и психологическим развитием. Занятия рисованием способствуют развитию всех сторон интеллекта ребенка (наблюдательности, мышления и творческих способностей), и очень полезно воспитывать эти качества через занятия искусством в раннем детстве, закладывая хорошую основу для будущего роста ребенка. Поэтому в последние годы многие родители тратят деньги на обучение детей живописи, чтобы привить им навыки или развить эстетическое восприятие. Однако детская живопись имеет свой закон развития, и в соответствии с реальной ситуацией и наблюдениями за детьми в нашей стране процесс развития детской живописи можно разделить на следующие фазы: 1) период набрасывания: около 1-3 лет. 2) символизм (также известный как период изобразительных символов): 3-5 лет. 3) субъективное ощущение. 4) Период визуального реализма: после 9 лет. Обучая детей рисованию, мы должны следовать закону их развития, иначе это будет мешать развитию и совершенствованию их интересов. Французский педагог XVIII века Руссо говорил: в воспитании мы должны «обращаться с детьми как с детьми», «пока их ум не приобрел всевозможных способностей, мы не должны позволять им пользоваться своим умом, потому что он еще в возрасте слепоты, и он еще в возрасте слепоты, но он еще в возрасте ума». «Не следует позволять им пользоваться своим разумом, пока они не обрели все свои способности, ибо когда он еще находится в состоянии неведения, вы даете ему факел, и он становится невидимым». Поэтому при консультировании детского рисунка важно соблюдать этапы развития детского рисунка. В возрасте одного года наступает стадия каракулей, рисунков. Недельные младенцы рисуют без разбора, используя доступные им инструменты (карандаши, мелки, бамбуковые палки, веточки и т.д.), независимо от того, где они находятся. Во время занятий скрапбукингом они чувствуют себя новыми и веселыми и готовы экспериментировать. Сначала не было представления о том, что именно они хотят нарисовать, это был просто инстинкт ребенка, которому интересно движение рук и эффект размазывания. После многократного повторения рисование способствует развитию функций руки, глаза и мозга, постоянно увеличивает накопление восприятия линий, форм и цветов. Вначале беспорядочные каракули, линии которых не разделены и не упорядочены, а затем повторение одного и того же действия с определенным направлением указывают на некоторый зрительный контроль. Этот контроль переходит в более сложные движения? Рисование круга, хотя и не отличается особой фантазией, является большим шагом вперед. Взрослые могут испытывать трудности с пониманием фигур, нарисованных маленькими детьми, но они чувствуют свою внутреннюю радость и удивление от динамики этих линий. Поэтому предоставьте им больше возможностей для этого, снабдив их бумагой и ручками. Если у них нет доступа к бумаге и ручкам, они будут рисовать на полу, стенах или мебели. Не вините ребенка слишком сильно, это происходит потому, что вы не дали ему инструментов для рисования. 12, дайте ребенку возможность заниматься спортом Ребенок ходит уверенно, маленькие ручки становятся более гибкими, расширяется диапазон деятельности, а затем начинают появляться зародыши самостоятельности. Родители явно почувствуют, что свободные движения малыша приближают его к полному ощущению себя человеком. Кажется, что он уже не полностью зависит от родителей. Тепло и ласка родителей уже не так важны для него, как раньше, а внимание матери иногда может стать формой ограничения, которое малыш даже нетерпеливо принимает. Он хочет все делать сам, и хотя иногда у него это не получается, он готов приложить усилия, чтобы попытаться. В это время, перед лицом этой начальной независимости малыша, родители также должны изменить свое отношение, как бы вы ни волновались и ни нервничали, вы должны отпустить малыша, чтобы он имел соответствующую самостоятельную деятельность и свободу, это путь роста малыша. Организуйте жизненное пространство, которое отвечает потребностям малыша, является безопасным и творческим и позволяет ребенку свободно использовать в нем свои таланты. Например, перед едой позвольте ребенку вымыть руки, сидя на специальном детском стульчике, его еда перед ним, пусть он свободно пользуется ложкой или рукой, чтобы взять еду из кормушки, мама пока сбоку, чтобы помочь на линии, не обязательно быть как 1-летний ребенок до полного пакета все; выйти играть перед, вы можете поручить ребенку взять свои собственные шапки, перчатки, и другие мелкие вещи; вверх и вниз по лестнице, родители могут сначала позволить ребенку научиться подниматься по лестнице, а затем одной рукой помочь ему, чтобы позволить ему первый! Поднялся по лестнице на одну ступеньку, спустился по лестнице; постепенно переходите к тому, чтобы ребенок держался за перила лестницы при подъеме и спуске. Для ребенка каждое повседневное занятие — это игра, он будет с азартом заниматься, каждый успех сделает его уверенным в себе, гордым за собственные способности, скорее сделает свой очередной шаг в исследовании окружающего мира, чтобы накопить богатый опыт. Конечно, в этом процессе не обойтись без поощрения и похвалы родителей. 13, игры родителей с детьми После 1 года у детей быстро развивается подвижность всего тела, самостоятельность действий. От обучения ходьбе до произвольной ходьбы; могут подниматься и спускаться по ступенькам; постепенно осваивают приседания, бег, прыжки, удары ногами, сверление, лазание, балансирование и другие основные движения. Поэтому следует обратить внимание на тренировку движений конечностей ребенка в это время, если эти тренировки движений совместить в игре, то, возможны неожиданные результаты. 1, игра (а): четырехколесная тележка может помочь просто научиться ребенку ходить устойчиво, и постепенно оставить опору для самостоятельной ходьбы. В то же время можно развивать координацию движений рук и ног. Конечно, во время игры ребенок также может отправиться туда, куда ему хочется, вызвать у него приятное настроение, расширить горизонты. Можно выбрать четырехколесную тележку, начиная с использования тележки для ходьбы вперед, и постепенно научиться толкать тележку, чтобы поворачивать и объезжать препятствия. Внутрь тележки можно поместить кукол или другие предметы, чтобы повысить интерес детей к игре с тележкой. Игра должна сопровождаться демонстрацией и заботой взрослого, чтобы тележка не толкалась слишком сильно, не скользила вперед и не падала, не сталкивалась с поворотами или препятствиями, чтобы о ней напоминали и помогали. 2, игра (два): игра в мяч может способствовать развитию у детей этого возраста разнообразных движений, таких как ходьба, бег, катание, бросание, сгибание, приседание и так далее. Таким образом, все тело ребенка, верхние и нижние конечности, мышцы, кости получают физическую нагрузку, движения постепенно становятся чувствительными, точными. В то же время эти упражнения развивают внимание, память, наблюдательность и другие способности детей. Игра: «Возьми мяч» Положите мяч перед детьми, с близкого и дальнего расстояния, чтобы дети могли его взять. Взрослый выкатывает мяч, чтобы дети могли его подбирать, догоняя. Бросать мяч, разбрасывать и подбирать его, постепенно увеличивая расстояние, отрабатывать бег, подбирание, наклоны и другие движения руками, ногами и всем телом. Катание мяча Дети приседают, чтобы выкатить мяч, а затем встают, чтобы снова его поднять. Они могут катать мяч друг другу, чтобы тренировать точность зрительно-моторной координации; они могут прокатить мяч через дверной проем, сделанный из блоков или маленьких табуреток; они могут прокатить мяч по наклонной площадке и поднять его, чтобы прокатить снова. Можно также передавать мяч друг другу в небольших группах друзей. Для развития дружеских межличностных отношений. Пинать мяч можно надувным пластиковым мячом большего размера, помещенным перед ногами детей, ступни ног касаются мяча при перекатывании, повышается интерес к ходьбе во время пинания, благодаря чему движения нижних конечностей становятся гибкими и стабильными. 3. игра (3): игра с горками Все небольшие горки, скалодромы, стремянки и другое оборудование в парках и на детских площадках объединяются и играют вместе, чтобы дети могли получить разнообразную практическую деятельность и получить больше удовольствия. Дети этого возраста нуждаются в помощи и защите со стороны взрослых при игре с этими большими игрушками, обращая внимание на то, чтобы замедлить удар и постепенно дать возможность детям освоиться. Играя со сверстниками, следите за расстоянием между ними и избегайте столкновений. Воспитывайте смелость и соблюдайте порядок поведения. 4, игра (4): строительные блоки Блоки — очень любимая игрушка детей, не только развивающая мелкую моторику, но и способствующая развитию детского мышления, воображения. Вначале взрослые могут строить из блоков, чтобы дети видели, во время строительства и разговора вызывать у детей интерес, а затем вдохновлять их на строительство своими руками. Для детей старше полутора лет разговаривайте с ними во время строительства, чтобы вызвать у них интерес, а затем вдохновляйте и помогайте им делать это самостоятельно. Вы можете позволить ребенку кататься высоко, кататься долго, рассказывать о высоких зданиях, машинах, поездах, маленьких стульчиках, маленьких столиках и т.д., но и с простыми играми, например, дать куклам построить кровать для сна, играть в поезд, маленьким животным искать дом и т.д., весь игровой процесс дети могут понять форму блоков, цвет, встроенный в название объекта, использование объекта, простую структуру и т.д., обогащая маленькую голову ребенка. 5, игра (V): маленький взгляд на картинку Выбирайте какую-нибудь картинку попроще, реалистичное изображение, яркие цветные картинки, раскраски, мамы и малыши 1-2 раза в день по 5-10 минут каждый раз вместе играют в картинки, карточные игры. Использовать картинки и фотографии для рассказывания историй, получения представлений и знаний о простых сюжетах, воспитания характера. Можно также использовать картинки и фотографии для рассказывания изображений, историй или детских песенок по ним. Давать ребенку рассматривать картинки — один из хороших способов освоить больший словарный запас и обогатить его язык.