После двух лет жизни младенцы достигли большого прогресса как в физическом, так и в психологическом плане. В возрасте от двух лет у младенцев вылезли молочные зубы, основные движения, такие как ходьба, бег и прыжки, становятся все более гибкими, они могут выражать свои мысли словами и обладают базовой способностью заботиться о себе, постепенно избавляясь от тени маленького ребенка. Развитие речи: ① Используйте любую возможность для расширения словарного запаса вашего ребенка. Например, когда вы берете ребенка в парк, говорите ему названия цветов, растений и деревьев, которые он видит. Учите ребенка выражать свои мысли полными предложениями, регулярно показывайте ему картинки, рассказывайте короткие истории и учите его говорить песни. Регулярно используйте распространенные местоимения «я, ты, он (оно), мы, ты, они, сами, мы», чтобы помочь детям понять связь между местоимениями. ② Развивайте языковые навыки. Поощряйте ребенка рассказывать о чем-либо самостоятельно, например, «что он сегодня делал», «что он видел, когда ходил в парк» и т.д. Пусть он пересказывает истории и говорит, что изображено на картинках. Учите ребенка запоминать имена родителей, домашний адрес, профессию и место работы родителей, свой возраст и т.д. Примерно к двум годам дети окончательно расширяют синтаксически неполные и бессвязные предложения до полных, включающих субъект, предикат и объект, учатся использовать некоторые предлоги, коронные и вспомогательные глаголы, появляются восклицания и интонационные ударения. Они говорят такие вещи, как «Это принадлежит ребенку, а это — ему» и «Ребенок ест рис». Исследования показывают, что дошкольники в основном используют простые предложения, и что существует два основных типа предложений, используемых 2-3-летними детьми: субъектно-глагольные предложения, которые состоят из двух частей: субъекта действия и действия, например, «Кукла упала», «Ребенок спит» и т.д.; и предикатно-объектные предложения, которые состоят из предикатно-субъектной структуры. Предикатно-объектная структура состоит из действия и объекта действия, например, «смотреть телевизор», «найти маму» и т.д. Исследования показали, что дети на этой стадии имеют следующие особенности в усвоении предложений: 1. Ранние намеренные предложения (слова и действия, объединенные для выражения желаний) постепенно дифференцируются и начинают выражать желания на полноценном языке, например, малыши говорят «давай поиграем в игрушки» и ждут ответа взрослого, тогда как до этого дети в основном говорили «иди, игрушки» и брали взрослого за руку, чтобы Чтобы дополнить свои языковые навыки, он или она будет говорить «давай играть с игрушками» и ждать ответа взрослого. 2. структура предложений меняется от свободной к строгой. В возрасте двух лет дети начинают использовать предложения, включающие полную синтаксическую структуру, часто без основных классов слов и с запутанным порядком слов, например «baby’s hat» (ребенок носит шапку), и только после трех лет дети говорят «собака спит на полу». 3. структура предложений меняется от сжатой и скучной к расширенной и гибкой. Вначале дети не способны различать основные и дополнительные части речи и могут производить только сжатые предложения, состоящие из нескольких слов в однообразной форме, а модификаторы добавляются позже. Например, развитие ребенка от слов «у-у-у-у» до «у-у-у-у в Пекин» и «папа поехал на поезде в Пекин» показывает, что дети используют язык для организации и выражения своего интеллекта и мышления. Дети используют язык для организации и выражения своего интеллекта и мышления. Мероприятия по развитию языковых навыков 1. Телефонные звонки Деятельность: когда дети едут на машине, сделайте вид, что звоните друг другу, позвоните по телефону и, когда они ответят, спросите их, что они видят в окно и куда они едут, например, «Что ты делаешь в магазине? Тебе нравится ходить в магазин?». Преимущества: расширяет словарный запас, тренирует разговорные навыки и стимулирует игру воображения. 2. игра «Угадай слог» Действие: произнесите имя ребенка и его друга, воспроизводя ритм, например, Doudou (два удара), Wang Xueer (три удара). Вы также можете попробовать другие веселые слова и научить его хлопать вместе с вами. Когда вы будете готовы, научите его считать хлопки. Польза: покажите ребенку, что слова состоят из слов, и расширьте его словарный запас. 3. рисование природы: нарисуйте на бумаге различных животных, цветы и растения, а затем найдите на улице что-нибудь подходящее к предметам на картинке, например, на рисунок птицы приклейте перышко, на рисунок дерева — листик. Скажите ему, что перо — это часть птицы, а лист — часть дерева. Преимущества: Расширение словарного запаса, осознание взаимосвязи между целым и частями и знание природы. 4. токарный станок для цифр Деятельность: Сделайте токарный станок для цифр из картона и скрепок. Вырежьте из картона круг диаметром 20 см, возьмите карандаш и линейку и разделите круг на 6 равных частей. Приклейте на каждую часть цифру из фетра. Напишите такое же число на каждой из 6 скрепок и помогите ребенку прикрепить скрепки к блокам с таким же числом. Польза: закрепляет навыки сопоставления и развивает мелкую моторику. 5. Дынная вечеринка Активность: Разложите на кухонном столе несколько предметов, которые заканчиваются на «дыня», например, арбуз, тыква, дыня, зимняя дыня, канталупа и т.д. Устройте дынную вечеринку с вашим ребенком и поговорите о словах, которые заканчиваются на «дыня», пока вы пробуете еду. . В следующий раз попробуйте другое слово. Польза: показать детям связь между словами и звуками 6. Кормление птиц Деятельность: сделайте птичье гнездо из пакета молока. Сделайте небольшую дверцу в одной стороне гнезда, проделайте отверстие в верхней части и привяжите веревку. Дайте ребенку чашку с хлопьями, чтобы он насыпал их в коробку. Предложите ребенку несколько мест, где можно повесить птичье гнездо. Когда птица прилетит, поговорите с ним о ее размере, цвете, любимой еде и можете сказать ребенку имя птицы, если вы его знаете. Польза: расширение словарного запаса и знаний о природе. 7. Кулинария и счет Деятельность: Когда вы готовите на кухне, попросите детей посчитать за вас, когда вы отмеряете или насыпаете ингредиенты. Чтобы подчеркнуть счет, говорите: «1, 2, 3 чашки муки». Польза: Пусть дети знают количество. 8. Моя собственная визитная карточка Деятельность: Используйте обратную сторону старых визитных карточек для игр на сопоставление и сортировку. Наклейте на обратную сторону визиток наклейки или картинки, вырезанные из журналов, включая фигуры, животных и цифры (раскрасьте разные категории). Если вашему ребенку нравится, дайте ему эти картинки и попросите рассортировать их, или разбросайте эти карточки в воздухе и, когда они приземлятся, назовите картинки для каждой, которую вы поднимите. Эту игру можно усложнять по мере взросления ребенка. Польза: учит его навыкам классификации, сопоставления и представления с помощью цифр и символов. 9. Ароматные слова Активность: используйте обоняние для расширения словарного запаса вашего ребенка. Соберите предметы с разными запахами, например, лук, лимон, мыло, перец, духи, розы и т.д. Дайте ему понюхать эти предметы, узнать о каждом запахе и сказать, что это за запах, например, душистый, мыльный, лимонный. Пусть он наклеит на них этикетки. Иногда вы можете завязать ему глаза и спросить, какой запах он чувствует. Польза: расширяет словарный запас и развивает навыки сортировки и памяти. 10. Поиск слов Деятельность: Соберите дома несколько картинок с изображением предметов, следя за тем, чтобы на картинках не было их названий. Приготовьте несколько полосок бумаги и напишите на каждой полоске название одного предмета. Попросите детей сопоставить картинки с полосками бумаги, на которых написаны названия. Польза: дети могут узнавать слова и соотносить их с предметами. Тренировка когнитивных навыков Тренировка навыков наблюдения: ① Сравнивайте близкое и далекое. В повседневной жизни используйте слова, обозначающие расстояние, чтобы направлять поведение детей и укреплять понимание понятия расстояния и близости, например, «ближе к маме», «дальше от машины». ② Сравнение длины. Детей также можно научить сравнивать длину, рисуя линии на бумаге. Можно также сравнивать длинные брюки с короткими брюками, рубашки с длинными рукавами с рубашками с короткими рукавами, длинные карандаши с короткими карандашами и т.д. Тренировка памяти: ① Пиктографическая память. Дайте ребенку посмотреть на картинку с несколькими животными и ограничьте время рассматривания. ② Числовая память. Несмотря на то, что понятие числа в это время не совсем понятно детям, у них сильная механическая память. С помощью упражнений на развитие числовой памяти дети могут укрепить свои навыки механической памяти, например, их можно научить запоминать номера дверей, телефонов, исторические эпохи и различные другие числовые материалы. Тренировка навыков мышления: ① Упражнения на категоризацию. Детей можно научить практиковаться в классификации предметов по определенным свойствам. Детей можно классифицировать по звуку, по вещам, которые могут и не могут издавать звук, по цвету, форме, размеру, назначению и т.д., чтобы улучшить их способность к обобщению и генерализации. ② Развивайте у детей навыки решения проблем. Детей поощряют говорить, что не так и каково решение, чтобы развить у них навыки решения проблем. Воображение и творческое обучение: ① Актерские игры. Дети могут разыгрывать историю или сказку, основываясь на ее сюжете и содержании. ② Рисование. После того как ребенок научится рисовать некоторые линии и формы, взрослые могут подвести его к сравнению нарисованного с реальными предметами, чтобы ребенку было интереснее фантазировать и сочинять в рисунке. Тренировка двигательных навыков: ① Практикуйте самостоятельную ходьбу по лестнице вверх и вниз. Используйте игрушки, чтобы дразнить или поощрять ребенка, чтобы он мог самостоятельно подниматься и спускаться по лестнице, не опираясь на родителей или перила. Для тренировки выбирайте лестницу без перил и всего 3-4 лестничных пролета. ② Упражнения на двуногие прыжки. Взрослые могут держать ребенка за две руки и учить его прыгать, постепенно тренируя ребенка поднимать обе ноги и отталкиваться от земли одновременно без поддержки. ③ Стояние на одной ноге. Постепенно приучайте ребенка устойчиво стоять на одной ноге в течение нескольких секунд, не опираясь на людей или предметы, и постепенно приучайте к более длительным периодам времени. ④ Продолжайте давать ребенку больше играть в практические игры, чтобы развивать движения рук. Вы можете использовать блоки для строительства зданий, играть в подвижные игры, соревноваться в количестве бусин на нитке, учиться приносить предметы палочками, складывать бумагу и т.д. Обучение социальным и жизненным навыкам: ① Взаимодействие с другими людьми. Детей можно научить играть в групповые ролевые игры с другими детьми, и через этот вид игрового обучения: дети строят отношения со сверстниками. Обучая детей ролевым играм, родители могут помочь детям распределить роли в игре, научить их выполнять различные обязанности, связанные с ролями, ценить человеческие взаимодействия и связи в ролевой игре и обогатить их жизненный опыт. Научите ребенка использовать вежливые слова, такие как «спасибо, извините, здравствуйте, хорошо, до свидания», через детские песни и общение, либо в виде прямой демонстрации, чтобы он запомнил, либо в виде детских песен, чтобы он запомнил и затем практиковался. Научите детей самостоятельно одеваться, узнавать переднюю и заднюю части одежды, пытаться надевать одежду и застегивать простые пуговицы. При раздевании сначала расстегните пуговицы, а затем снимите одежду. Вы можете использовать более свободную верхнюю одежду, чтобы ребенок сначала потренировался в одевании. Как правило, дети сначала учатся раздеваться, а затем надевать одежду. Детей также следует учить примерять собственную обувь. Научите ребенка четко выражать, что ему нужно писать и какать, приучите его снимать штаны и садиться на корточки в тазик или ходить в туалет, научите его не пачкать штаны и приучите его ходить в туалет сначала в полдень, а потом ночью, когда он ложится спать. Советы: ① Чтобы повысить интерес ребенка, родители должны играть с ним, а также вовремя хвалить и поощрять его, например, «Да, это хорошо!». «Это здорово» и т.д., чтобы подкрепить правильное поведение. ② Родители не должны считать, что дети не говорят, потому что не понимают, что неверно. Именно из кажущегося непонятным обучения у младенца развивается понимание языка, экспрессия и т.д. Кроме того, родители всегда должны сочетать язык тела при разговоре, так как это помогает младенцу понять смысл слов. ③ Родители должны говорить стандартизированными словами при общении с ребенком, не используя или используя мало детских звуков или самодельных слов, и обучать ребенка стандартизированному языку с самого начала его обучения. ④ Берегите любопытство и дух исследования вашего ребенка, будьте терпеливы в ответах на его вопросы и никогда не проявляйте нетерпения, так как это уничтожит его детскость и любопытство. Кроме того, наши программы для детей младшего возраста рассчитаны только на общий уровень развития большинства детей. Если ваш ребенок не соответствует стандартам в каких-то деталях, не будьте к нему слишком строги, со временем он наверстает упущенное, не говоря уже о том, что у него есть и другие навыки, которые превосходят его сверстников!