1. Характеристика интеллектуального развития ① Крупные движения: в этом возрасте младенцы способны очень устойчиво сидеть, ползать и постепенно вставать, держась за край табурета, дивана или кровати, а также могут пройти несколько шагов, держась за них. ② Мелкая моторика: руки, особенно пальцы, становятся более гибкими, они могут сжимать небольшие предметы большими и другими четырьмя пальцами, они могут просовывать пальцы в маленькие отверстия, когда видят их, они могут класть игрушки и т.д. в контейнеры, и они могут доставать игрушки из контейнеров, таких как ящики или коробки для хранения. 3) Развитие речи: постепенно увеличивается количество названий предметов, которые можно произносить, и ребенок может понимать значение некоторых слов и реагировать соответствующим образом, постепенно формируя некоторые связи между языком и движением и понимая значение слов «да» и «нет». ④Когнитивное развитие: Благодаря предыдущему зеркалу ребенок постепенно осознает свое собственное существование и узнает свой собственный образ. Они любопытны, исследуют свое окружение и могут наблюдать различные формы и структуры различных предметов. ⑤ Социальное взаимодействие: По мере взросления ребенка и его обучения на ранних стадиях, его навыки социального взаимодействия постепенно развиваются, и он становится более комфортным и привычным к взаимодействию с другими людьми, и может использовать простые жесты, такие как хлопанье в ладоши, чтобы сказать «добро пожаловать» и «счастлив», и махание рукой, чтобы сказать. Дети также смогут использовать простые жесты, например, хлопать в ладоши, чтобы сказать «добро пожаловать» и «счастливо», и махать рукой, чтобы сказать «до свидания». 2. Обучение навыкам ① Держаться — стоять самостоятельно — шагать — брать игрушки: После того, как ребенок получил опыт сидения и ползания самостоятельно, способность ребенка двигаться будет становиться все сильнее и сильнее, поэтому сознательно обучайте ребенка держаться за край кровати, табурет, диван и т.д. или пытаться встать самостоятельно. В это время уделяйте внимание тому, чтобы поощрять малыша вставать на ноги и соблюдать меры безопасности рядом с ним. Неоднократно, по мере взросления, ваш ребенок будет иногда бессознательно отпускать руку, держащую предмет, и некоторое время стоять самостоятельно. Как только ваш ребенок сможет стоять самостоятельно, подразните его игрушкой, находящейся перед ним, чтобы он мог самостоятельно делать шаги вперед. Сидение: При тренировке стояния на предметах родители должны специально положить несколько любимых игрушек или предметов малыша рядом с его ногами и направлять его, чтобы он садился и брал их, что тренирует координацию тела, глаз и рук. Поначалу малыш может быть не скоординирован и не всегда сможет дотянуться до игрушки, но при дальнейшем обучении малыш постепенно станет координированным и сможет брать предметы в руки. Будьте осторожны, чтобы защитить малыша во время обучения. ③Свободное движение: Пусть ваш малыш ляжет на большое поле, где он может свободно двигаться, и используйте игрушки, чтобы побудить малыша перейти от лежания на спине к лежанию на боку, наклонному положению, ползанию, а затем встать, держась за край кровати или табурета, дивана и т.д. Поощряйте ребенка во время этого процесса и не берите его на руки, как только он заплачет, если у него что-то не получается. ④Подтягивание и приседание, поднимание игрушек: После отработки предыдущих действий родители могут встать перед ребенком, потянуть его за руки и дать ему встать, затем медленно опустить ребенка и дать ему присесть на корточки, и так далее, произнося «встань» и «присядь» во время выполнения действий. Когда ребенок освоится, попросите его поднять игрушку, положенную у ног ребенка, когда он сидит на корточках. После практики вы можете положить игрушку немного дальше от ног ребенка, чтобы ребенку пришлось сделать шаг, чтобы взять ее. 3. Познание, язык и взаимодействие ① Познание: 1. Когда ребенок сможет брать и класть игрушку, научите его перекладывать игрушку в руках в большую емкость. В это время способность ребенка к подражанию растет, поэтому ребенка можно научить играть с игрушкой обеими руками, например, держать игрушку в каждой руке, чтобы ребенок ударял о нее. Прежде чем приступить к занятиям, родители могут сначала продемонстрировать, а затем направить ребенка на подражание, чтобы у него все получилось. 2. По мере того как дети становятся старше и активнее, их любопытство к окружающим вещам становится все сильнее и сильнее, им не нравятся и они выбрасывают некоторые неинтересные или старые игрушки, но при этом интересуются новыми вещами, которые появляются, даже если они им не принадлежат. Когда они видят, что другие едят, они облизывают рот, хватают ложки, миски и т.д. В это время вы должны поощрять малыша тянуться к новым вещам, испытывать и чувствовать их, и не быть слишком строгим. 3. Основываясь на предыдущем опыте смотрения в зеркало, позвольте ребенку узнать себя в зеркале и осознать свое собственное существование. Вы можете назвать имя ребенка и сказать ему, что тот, кто в зеркале — это он сам. 4, у детей 9-10 месяцев начинается задержка в подражании, дайте ребенку сжать или нажать на игрушку с громким звуком, через 1 день дайте ребенку ту же игрушку снова, ребенок все еще будет помнить, как нажать или сжать, чтобы игрушка издала звук, что указывает на то, что у ребенка уже есть более очевидная память. 5.Играя с ребенком в этом возрасте, вы должны обратить внимание на развитие его мыслительных навыков, например, поставить препятствие между ребенком и игрушкой, чтобы он мог видеть игрушку, но не мог ее достать. 6. на основе предыдущего обучения брать и класть игрушки, вы можете купить игрушки, которые могут выбивать или выдувать звуки, такие как барабаны, маленькие электронные органы, маленькие рожки и т.д., чтобы ваш ребенок мог сам стучать, дуть и чувствовать. 7. когда ваш ребенок находится в хорошем душевном состоянии, вы можете показывать ему книжки с картинками, изображающими животных, людей, мебель, машины и другие предметы, чтобы ваш ребенок мог узнавать их и говорить о них, и постепенно позволять ему самостоятельно просматривать книжки. ② Язык: 1. Продолжайте учиться слушать и говорить: Вообще говоря, младенцы сначала медленно произносят слова, но быстро их понимают. В это время и даже к 12 месяцам ваш ребенок может быть в состоянии произнести только 1-2 слова. Не думайте, что ваш ребенок должен поздно говорить, но на самом деле в это же время ваш ребенок слушает, учась понимать. Поэтому важно обеспечить малышу наиболее богатую языковую среду, чтобы он всегда был в радостном настроении, постоянно разговаривать с ним лицом к лицу, в свежей, медленной манере, желательно на мандаринском языке; говорить с малышом о вещах, которые он видит, особенно о тех, которые его интересуют, и указывать ему на них, чтобы он мог легко установить связь между языком и вещами; когда малыш произносит слова, поцелуйте его или обнимите, чтобы поощрить и похвалить его, таким образом. Когда ваш малыш произносит слова, поощряйте и хвалите его, целуя или обнимая, чтобы он получил удовольствие от успеха. 2. Учитесь распознавать картинки и предметы: учите малыша распознавать различные игрушки и постепенно выбирать нужные блоки и машинки в куче игрушек; смотрите книжки с картинками, чтобы узнавать предметы, учите и учитесь многократно и практикуйтесь снова и снова. 3. подражание звукам и обучение произношению: родители показывают на предметы в книжке с картинками, а ребенок смотрит на них и одновременно произносит название или изучает кличку животного; вы также можете купить аудиокниги, которые могут издавать звуки, и нажимать на животное или предмет рукой, чтобы произнести название или кличку животного или предмета. Вы можете научить малыша поднимать указательный палец и говорить, что ему «1» год, и повторять обучение до тех пор, пока он не сможет вытянуть указательный палец и сказать «1», когда его спросят: «Сколько ему лет? (1) После того как ваш ребенок научился пить из чашки, вы можете научить его есть ложкой. Поскольку ваш ребенок только учится пользоваться ложкой, научите его сначала брать ею немного пищи в рот. (2) Ваш малыш теперь может сидеть очень спокойно, поэтому начните приучать его пользоваться маленьким горшком, чтобы писать и какать. Горшок следует поставить в легкодоступном и относительно постоянном месте, и регулярно водить малыша на горшок. Однако не стоит слишком долго сидеть на унитазе. Если ребенок не сходит с унитаза, временно прекратите сидение и сядьте на унитаз снова позже. Не кормите ребенка во время сидения. (3) На данном этапе ваш ребенок становится способным понимать и реагировать на сцены и слова, поэтому вам следует продолжать обучать ребенка чтению слов. Помимо использования слов и звуков для поощрения ребенка, улыбайтесь, когда у него все получается или когда ему трудно, и используйте сердитое выражение лица, чтобы остановить его, когда он делает что-то не так. Дайте ребенку игрушечную куклу, а также небольшое полотенце или одеяло, маленькую миску, маленькую ложку, маленькую чашку и т.д. Научите ребенка заботиться и ухаживать за игрушечной куклой, накрывая ее одеялом, вытирая ей рот полотенцем, кормя ее, поив водой и т.д. (4) При одевании и раздевании ребенка, в зависимости от ситуации, родители должны сказать ребенку, как сотрудничать при этом, например, надевая носки, скажите ребенку «поставь свои маленькие ножки». На самом деле, ребенок будет очень рад сотрудничать и учиться. Вы также можете держать малыша за предплечья и учить его биться в ритм музыки, слушая другие сценарии действий. (5) Аномальные признаки: если ваш малыш не отвечает вышеперечисленным требованиям, рекомендуется усилить обучение и одновременно обратиться за профессиональным медицинским обследованием.