1. принцип постепенного и упорядоченного прогресса. Поскольку церебральный паралич — это хроническое заболевание. Его нужно тренировать день за днем и с терпением. Восстановление различных функций зависит в основном от самостоятельных упражнений ребенка с помощью врача и родителей. Поэтому ребенок должен сначала адаптироваться к различным движениям. Например, если ребенок не может сидеть, пусть он сидит сам, или вы можете разбить функцию на несколько движений, чтобы ребенок мог обратиться к ним. 2. принцип незамещения. Дети с церебральным параличом не могут самостоятельно выполнять все движения, поэтому родители должны им помогать. Однако важно подчеркнуть, что помощь никогда не является заменой. Например, некоторые дети могут медленно есть самостоятельно, но у них неправильная осанка и они склонны пачкать одежду, поэтому родители могут только помочь исправить их неправильную осанку, но не кормить их. Правильный способ — помочь ребенку есть ложкой в правильной позе, со временем ребенок привыкнет и сможет есть самостоятельно. 3. Не слишком заботьтесь о принципе. Многие родители больных детей всегда жалеют своих детей и бессознательно слишком много заботятся о них; на самом деле это излишне и не способствует обучению ребенка. Со временем слишком много заботы неизбежно приведет к лени и зависимости ребенка. Поэтому во время тренировок важно следить за тем, чтобы ребенок сотрудничал с каждым движением. Если ребенок невнимателен, родители могут взять игрушки, чтобы отвлечь его внимание на каждое действие, но не стоит слишком усердствовать. 4. принцип постоянного повторения. Каждая функция, которую ребенок с церебральным параличом не восстанавливает, имеет определенную цену, и каждое движение необходимо многократно тренировать, прежде чем оно окончательно закрепится. В то же время. Только после того, как определенное движение было охарактеризовано, можно обучать следующему движению. Во время обучения следует придерживаться принципа: демонстрация, ожидание, поощрение, ожидание и снова демонстрация. Ребенку очень трудно выполнить каждое движение, и часто случаются повторения (например, ребенок может самостоятельно сделать несколько шагов, а через несколько дней не может сделать ни одного шага). Поэтому ребенок должен многократно отрабатывать каждую функцию и каждое движение, чтобы добиться окончательного восстановления. 5. принцип избегания ненормальных нагрузок. Поскольку ребенок длительное время находится в определенном аномальном диапазоне деятельности, это приводит к различным степеням аномалий конечностей. Основной причиной аномальной осанки является проблема ненормальных нагрузок. Чем серьезнее аномальная нагрузка, тем серьезнее аномальная осанка. Если вовремя не устранить аномальные нагрузки, мышечный тонус ребенка повысится, что приведет к усилению дисфункции. Поэтому избегание ненормальных нагрузок является ключевым моментом в реабилитации ребенка. Если ребенок едва может ходить по ровной дороге, не торопите его, чтобы он подошел к барьеру или поднялся или спустился по лестнице. 6. принцип позитивной мотивации. Поскольку многие дети по разным причинам никогда не имели стандартизированного движения и тренировки суставов. Поэтому трудно принять высокообъемный, разложенный и интенсивный функциональный тренинг. Большинство детей будут плакать и отказываться сотрудничать, что повлияет на эффективность обучения. Поэтому необходимо не только разумно и планово организовать время занятий в соответствии с физическим состоянием и душевным состоянием ребенка, но и не допускать усталости и недовольства со стороны ребенка. Во время ежедневных тренировок нужно стараться направлять внимание ребенка, полностью понимать психологию ребенка, обращать внимание на использование языка, детских песенок или предметов, чтобы вызвать у ребенка интерес к тренировкам; сосредоточиться на том, чтобы меньше критиковать и больше хвалить, хорошая практика также может быть умеренно вознаграждена, чтобы ребенок часто сохранял чувство достижения. Важно понимать, что чрезмерное потакание или ругань могут вызвать психологическое давление на ребенка, что может привести к избеганию и отказу сотрудничать с тренировками, и в конечном итоге повлиять на результат реабилитации.