У детей с церебральным параличом нарушено равновесие из-за нарушения развития тканей мозга, дисфункции мозжечка и вызванных этим изменений в других системах (недостаток поступления зрительной информации, вестибулярная дисфункция, отсутствие проприоцепции, потеря конечностей, параличи, такие как параплегия, и т.д.): основным проявлением является то, что центр тяжести находится на пятке в положении стоя. Чтобы сохранить равновесие, ребенок часто наклоняется вперед, чтобы компенсировать смещение центра тяжести назад. При ходьбе мышцы не способны сокращаться одновременно, нарушена способность поддерживать осанку, что приводит к «пьяной» походке, при которой туловище раскачивается вперед-назад и переваливается с боку на бок; моторное развитие значительно отстает от развития детей того же возраста, демонстрируя неуклюжие и нескоординированные движения и нарушение регулировки головы и туловища. Сидение возможно только при сгибании и отведении нижних конечностей и расширении опорной поверхности. Стояние происходит поздно, в возрасте 2-3 лет или позже, ребенок неустойчив на ногах, склонен к падениям, с нарушением тонких движений пальцев и негибкостью движений. В целом, как только возникнет дисфункция равновесия, она окажет большое влияние на нормальную жизнь, работу и учебу людей с церебральным параличом, поэтому важно усилить реабилитационные тренировки в этой области, чтобы помочь им как можно скорее восстановить нормальную функцию равновесия. В клинических условиях, прежде чем проводить тренировку равновесия для детей с церебральным параличом, их сначала просят научиться расслабляться и снять напряжение или страх. Если есть мышечные спазмы, их нужно сначала снять. Затем решите, нужно ли зеркало и в каком положении лучше всего начинать тренировку. Важно помнить, что тренировка баланса должна начинаться с наиболее устойчивого положения и переходить к наиболее неустойчивому положению, от статического к динамическому балансу, чтобы постепенно увеличивать сложность баланса. Основными элементами метода являются постепенное уменьшение площади опоры тела и повышение центра тяжести тела: постепенное увеличение движений головы, шеи, туловища и конечностей при сохранении стабильности; постепенный переход от открывания глаз к закрыванию глаз. Кроме того, важно проводить этот вид реабилитационных тренировок на устойчивой точке опоры, требующей функционального положения (например, сидя на краю кровати), чтобы обеспечить безопасность ребенка, с поддержкой или использованием самим ребенком опоры для верхних конечностей, если это необходимо. В процессе обучения ребенка следует поощрять двигать головой, помогать ему в небольших перемещениях веса (например, перенос веса с левого бедра на правое), переносить вес с одной верхней конечности на другую, поворачивать туловище, постепенно уменьшать опору и двигать верхней конечностью односторонне, а затем двусторонне. Постепенно увеличивайте амплитуду, скорость и сложность движений туловища. Эти упражнения можно выполнять в различных положениях, удобных для ребенка, например, стоя или стоя на коленях. Когда ребенок способен удерживать стабильную точку опоры, к нему можно приложить определенное количество внешней силы. Можно осторожно постукивать по лопатке с разных сторон, обеспечивая при этом безопасность ребенка, или поставить ребенка в неуравновешенное положение, а затем дать ему возможность исправить себя. Баланс можно тренировать на подвижных точках опоры, таких как балансировочные доски, бросая и ловя мячи и т.д. Конечно, если у ребенка имеются значительные деформации конечностей, высокий мышечный тонус или спазмы конечностей, то лечение только реабилитацией невозможно, и требуется хирургическое вмешательство, такое как ФСПР, рассечение сонной артерии и ортопедическая операция.