Слухо-речевая реабилитация глухих детей состоит из трех частей: слуховой реабилитации, коррекции речи и обучения языку. Слуховая реабилитация — это первый этап реабилитационного обучения глухих детей. С помощью медицинской диагностики выявляются причины большинства нарушений слуха, а медицинское вмешательство проходит путь от компенсации слуха (подбор слухового аппарата) до восстановления слуха (кохлеарная имплантация). Ауральная реабилитация — это тренировка всех слуховых функций глухого ребенка на этой основе и подготовка ребенка к обучению речи и языку. Реабилитация слуховых функций делится на четыре этапа снизу вверх: слуховое восприятие, слуховая дискриминация, слуховое распознавание и слуховое понимание. Основной формой ауральной реабилитации является индивидуальная реабилитация; главное средство ауральной реабилитации — полное использование современного оборудования для ауральной реабилитации и разработка индивидуальных планов реабилитации на основе количественной оценки детей с нарушениями слуха, чтобы можно было проводить систематическое и научное реабилитационное обучение. Ауральная логопедия является промежуточной частью ВШЛ и играет важную роль в проведении этого процесса. После компенсации или восстановления слуха у детей с нарушениями слуха могут оставаться различные степени функциональных нарушений речи, и им требуется логопедическая помощь. Речевое и языковое воспитание является основой для обучения речи и языку. Благодаря артикуляционной подготовке глухие дети получают возможность гармонизировать свою дыхательную, голосовую и резонаторную системы, произносить звуки естественно и комфортно, точно строить звуки. Языковое образование является важным средством закрепления и развития результатов слухо-речевой реабилитации. Обучение языку детей с нарушениями слуха имеет как общие черты, так и особенности со слышащими детьми. Что касается общих черт, то дети с нарушениями слуха и нормальные дети должны иметь общие цели воспитания и обучения. Однако в случае глухих детей общие образовательные цели должны достигаться постепенно с помощью соответствующих этапов и специальных подходов. Языковое образование для детей с нарушениями слуха направлено на укрепление разговорной речи, изучение слов и предложений, совместное говорение и письмо, а также на уделение равного внимания чтению и письму. Содержание обучения должно быть максимально интегрировано в жизнь и опыт ребенка, а обучение должно проходить небольшими шагами с постоянным развитием. Методы обучения должны быть основаны на современных технологиях и традиционном опыте, чтобы улучшить языковые навыки и когнитивный уровень глухих детей, а также способствовать их социальному развитию. Слухо-речевая реабилитация детей с кохлеарными имплантами включает два этапа — до и после имплантации. Поэтому слуховые аппараты необходимы как минимум в течение 3 месяцев до кохлеарной имплантации и около 1 года после включения кохлеарного импланта.