Симпатичные, покладистые, одаренные дети часто завоевывают поддержку сверстников, но нет гарантии, что у них будут друзья. Дети и подростки, у которых сложились крепкие дружеские отношения, обладают рядом навыков, которые помогают им легко нравиться, легко ладить и играть с другими. Навыки хороших дружеских отношений обычно формируются позже в жизни. То есть дети развивают эти навыки в различных ситуациях и с помощью взрослых. В прошлом поколении знакомство с различными ситуациями означало возможность играть друг с другом, например, с братьями и сестрами, старшими или младшими друзьями. Родители напоминали своим детям о том, как хорошо они ладили с другими детьми. В самом раннем возрасте родители начали «учить» их. Современные дети растут с небольшим количеством братьев и сестер, имеют меньше возможностей для структурированных игр и имеют меньше шансов завести дружбу, чем дети 10 лет назад. Наблюдается медленная эволюция в сторону поощрения чувства индивидуальных прав, а не важности вписывания в группу (стиль воспитания, который был популярен в то время). Эти факторы могут привести к задержке или стагнации в развитии навыков дружбы, в результате чего дети становятся несчастными и эгоцентричными. Чтобы помочь своему ребенку стать частью позитивной группы сверстников, попробуйте применить следующие четыре подхода. 1. Обсудите с ребенком, как ведет себя его лучший друг. Спросите его о его сверстниках и поговорите о том, что делает их «хорошими друзьями». 2. поощряйте ребенка присоединиться хотя бы к одному внешкольному кружку и участвовать в одном из школьных кружков по искусству, спорту или хобби. 3. Ограничьте количество времени, которое ваш ребенок тратит на негативные, одинокие занятия, такие как просмотр телевизора, игры на компьютере и общение в Интернете. 4. приложите усилия, чтобы познакомиться с друзьями вашего ребенка и их родителями. Это не только акт дружбы, но и помогает оценить время, которое они уделяют, и облегчает трудность выбора друзей. Процесс общения с другими людьми — это также процесс обучения, позволяющий ребенку быть менее эгоцентричным в раннем контакте.