Мультисенсорная стимуляция применяется к младенцам и детям младшего возраста с помощью современного компьютеризированного мультимедийного оборудования с использованием различных сенсорных стимулов (включая слуховые, зрительные, вкусовые и обонятельные, вестибулярные, тактильные и температурные ощущения), включающих функции движения тела, тренировку мелкой моторики и тренировку баланса и координации, это новый метод обучения. Он может быть очень эффективным в развитии языка. Он способствует развитию органов чувств и нервной системы, позволяя ребенку получить расширенный сенсорный опыт и интеллектуальное развитие. Благодаря интересным научным экспериментам и целенаправленным тренировкам слуха, зрения, обоняния, вкуса, осязания, тепла, веса, массы тела и движения, мы развиваем острое чувство наблюдения и стимулируем многочисленные потенциалы мозга, закладывая основу для логического мышления и математического развития. Сенсорная интеграция — это способность человеческого организма эффективно использовать свои органы чувств в окружающей среде для получения различной сенсорной информации (зрительной, слуховой, обонятельной, вкусовой, осязательной, вестибулярной и проприоцептивной) из внешнего мира и ввода ее в мозг, который обрабатывает и реагирует на нее адаптивным образом. Терапия сенсорной интеграции в основном предназначена для детей с различными особыми потребностями (церебральный паралич, умственная отсталость, аутизм, задержка развития) и основана на тренировке вестибулярного баланса, тренировке тактильной защиты и тренировке проприоцептивного продвижения. Тренировка вестибулярного баланса способствует неврологической организации речи, вестибулярного баланса и способности видеть и слышать. Тренировка тактильной защиты регулирует чувствительность сенсорных нервов мозга. Тренировка проприоцептивных чувств помогает сбалансированно развивать моторику тела и правую и левую половину мозга. Исследования показали, что дети с церебральным параличом имеют значительную двигательную дисфункцию и аномалии осанки, а также могут сопровождаться различной степенью нарушения зрения, языка, сенсорных и перцептивных функций, что серьезно препятствует развитию волевых движений и способности воспринимать внешнюю среду. При этом в силу личностных и эмоциональных нарушений они не заинтересованы в регулярных реабилитационных тренировках, проявляют безразличие, безынициативность и не сотрудничают, что значительно снижает эффективность реабилитации. Лечение церебрального паралича основано на двигательной терапии, которая может лучше способствовать двигательному развитию ребенка. Однако лечение более тяжелых случаев амблиопии, эмоциональных расстройств и сенсорных нарушений является недостаточным и не побуждает инициативу у детей с тяжелым церебральным параличом, особенно у детей с тяжелыми сенсорными нарушениями. Мультисенсорный стимуляционный тренинг лучше побуждает к активному участию детей с церебральным параличом и может адекватно стимулировать сенсорное восприятие и эмоциональную адаптацию, компенсируя недостаток лечения двигательной терапии и способствуя развитию сенсорного восприятия у детей с церебральным параличом при одновременном развитии двигательной функции. Балойя обнаружил, что тренинг зрительной стимуляции улучшил остроту зрения у детей с тяжелой амблиопией, и чем раньше начался тренинг, тем значительнее был эффект. Во время мультисенсорной терапии трансформация и движение света, изображений и фантомных цветов могут лучше стимулировать зрение ребенка и способствовать развитию фоторецепторных клеток; по мере повышения остроты зрения у ребенка постепенно индуцируется близорукость и гармонично развиваются глазные мышцы. В то же время он привлекает внимание ребенка и заставляет голову и шею напрягаться после зрительного слежения, способствуя развитию мышц шеи и, в конечном итоге, поднятию головы ребенка. Кроме того, поскольку у детей с церебральным параличом могут быть нарушения сенсорной интеграции, особенно тактильные нарушения могут привести к эмоциональным расстройствам, из-за чего они не хотят прикасаться к людям или предметам, кусают пальцы, плачут, кричат и другие поведенческие проблемы, либо избегают сенсорных ощущений, либо ищут стимуляцию. В мультисенсорной терапии использование шариков и щеток для стимуляции кожи ребенка может лучше способствовать тактильной интеграции и тем самым улучшить проблемы эмоциональных нарушений.