1, Что такое расстройство сенсорной интеграции у детей? Некоторым детям особенно трудно сосредоточиться, у них плохая память, они плохо выполняют задания, плохо учатся, затягивают выполнение домашних заданий, непослушны, гиперактивны и капризны, ведут себя импульсивно, рискуют, но плохо владеют мелкой моторикой, например, с трудом завязывают шнурки и пуговицы, речь заикается, не беглая, плохо выражена; некоторые также легко нервничают, пугливы, замкнуты, параноидальны, плаксивы, не ладят с группой, разборчивы в еде или переедают. В прошлом некоторые люди диагностировали эти проблемы как СДВГ, давали ребенку лекарства, уколы и т.д., но без особого эффекта, а кроме того, они могут стать причиной плохого развития ребенка; есть также родители, которые считают, что у ребенка проблемы с характером, намеренно не слушаются, ребенка и бьют, и ругают, что приводит к физическим и психическим травмам ребенка. В 1970 году американский психолог Айрис впервые обнаружил, что среди детей в возрасте 3-13 лет 10-30% имеют указанный синдром и склонны к трудностям в обучении, и пришел к выводу, что это не проблема умственного развития или образовательных проблем, а у детей не скоординирована работа мозга, плохо работает интеграция мозга, и для устранения этой проблемы необходим психологический тренинг. В нормальном состоянии кора головного мозга человека принимает информацию, прошлые воспоминания, опыт, эмоции для суммарного анализа, а затем вырабатывает соответствующие реакции, этот процесс и есть роль интеграции. Целостность интегративной функции зависит от координации функций всей коры головного мозга. У нормальных людей интегративная функция в состоянии бодрствования находится в норме, но у некоторых детей, поскольку возбудимость различных участков коры головного мозга не одинакова, некоторые области или ядра клеток оказываются относительно активными, что приводит к ухудшению координации работы коры головного мозга, и интегративная функция становится нарушенной, что приводит к появлению вышеуказанных симптомов. В связи с увеличением числа единственных детей частота нарушений сенсорной интеграции у детей растет из года в год. 2.Каковы симптомы расстройства сенсорной интеграции у детей? ① Дисфункция вестибулярного баланса: проявляется в виде гиперактивности, легко падает, легко кружится голова, невнимателен, невнимателен на уроках, любит делать мелкие движения, озорной и капризный, возбужденный и активный, легко нарушает дисциплину в классе, легко конфликтует с другими, любит привередничать, трудно веселиться с другими людьми, а также трудно делиться игрушками и едой с другими людьми, не может учитывать потребности других людей. У некоторых детей также может наблюдаться задержка языкового развития, бедная речь и трудности в выражении своих мыслей. ② Слабое зрение: показатели, несмотря на способность долго смотреть мультфильмы, играть с электрическими игрушками, но не могут бегло читать, часто пропускают или не читают или больше слов или меньше слов; пишут радикалы наоборот, или даже не знают слов, научились забывать, не могут делать вычисления, часто копируют неправильные вопросы, копируя неправильные вопросы, и так далее. Слабое чувство слуха: проявляется в том, что не прислушивается к чужим словам, теряет вещи, часто забывает, что говорил учитель, домашнее задание и т.д. Чрезмерная чувствительность или заторможенность чувства осязания: боязнь незнакомой обстановки, сосание рук, обкусывание ногтей, плач, игры с гениталиями, чрезмерная привязанность к родителям, легко вырабатывается тревога разлуки или чрезмерная нервозность, любовь возиться с другими людьми, необъективность или переедание, вспыльчивость. ⑤ Чрезмерная чувствительность к боли или чрезмерная заторможенность: рискованное поведение, самоповреждения и членовредительство, неспособность усваивать уроки. В качестве альтернативы они могут быть менее активными, замкнутыми, не вписывающимися в общество, уменьшающимися, лишенными любопытства и исследовательского поведения. (6) Проприоцептивные нарушения: плохое чувство направления, легко потеряться, легко заблудиться, не могут играть в прятки, легко падают с закрытыми глазами, не принимают позу стоя, не принимают позу сидя, легко горбятся, близорукость, чрезмерная боязнь темноты. (7) Плохая двигательная координация: плохая двигательная координация, легко падают при ходьбе, не могут кататься на роликах, велосипеде, скакалке и мяче, как их дети. (8) Плохая мелкая моторика: не умеют завязывать шнурки, застегивать пуговицы, пользоваться палочками для еды, имеют неуклюжие руки и ноги, плохо владеют ручным трудом. Эти проблемы, несомненно, создают препятствия для обучения и взаимодействия детей, хотя такие дети имеют нормальный или аномальный IQ, но из-за плохой координации мозга влияют на внимание и память, влияют на вербальное выражение, влияют на межличностное общение, тем самым непосредственно влияя на обучение, жизнь, движение детей, но также влияют на межличностные отношения, препятствуя нормальному росту и развитию. 3.Каковы причины нарушения сенсорной интеграции у детей? Самое большое отличие человеческого мозга от других животных заключается в том, что существует феномен ювенильного продолжения развития человеческого мозга, только 23% человеческого мозга развивается при рождении, остальные 77% в развитии в более позднем возрасте, эта огромная пластичность для адаптации человека к окружающей среде предоставляет очень широкий мир, конечно, само развитие мозга нуждается во внешней стимуляции, чтобы направить источник, но в настоящее время большинство семей в Китае — это только дети, не только меньше партнеров, и большинство родителей не имеют контроля над своими детьми. Большинство родителей чрезмерно опекают драгоценность на ладони, и такие формы поведения детей, как прикосновения, ползание, катание, игры и прыжки, искусственно разрушают естественный ход развития. У детей, которые не ползают, когда им положено ползать, впоследствии может нарушиться координация, ухудшиться чувство равновесия, им не разрешают плакать, когда им положено плакать, не хватает тренировки мышц полости рта, слабая кардиореспираторная функция и даже плохое выражение речи. Основными причинами нарушения сенсорной интеграции у единственных детей являются: недостаток физических упражнений, отсутствие игр, отсутствие природы. Конечно, первый аборт, беременность с применением наркотиков или эмоциональное состояние стресса, преждевременные роды, кесарево сечение и т.д. также являются основной причиной нарушения сенсорной интеграции у детей. 4.Каковы последствия нарушения сенсорной интеграции у детей? Дети с этой проблемой могут не проявлять ее в раннем возрасте, но к школьному возрасту у них проявляются те или иные нарушения в способности к обучению и личностных качествах. По сравнению с другими нормальными детьми они могут казаться очень неуклюжими в учебе, чувствительными или социально замкнутыми в межличностных отношениях, психологически неблагополучными, что вызывает большое беспокойство родителей и учителей. Родители и учителя должны вовремя обнаружить эти поведенческие проблемы у детей и своевременно провести лечение и обучение, иначе это повлияет на развитие интеллекта и способности к обучению, приведет к плохой учебной базе, задержке психологического развития и нарушениям межличностных отношений, а затем появятся анорексия, прогулы, ложь и другие поведенческие проблемы. 5.Как тренировать сенсорную интеграцию у детей? Каков эффект? При обучении детей сенсорной интеграции сначала проводится измерение и диагностика расстройства сенсорной интеграции и уровня интеллектуального развития ребенка, а затем составляется курс обучения, с помощью специально разработанных инструментов, в форме игр, в которых участвуют дети, улучшается успеваемость, способность к логическому мышлению, память, двигательная координация, межличностные отношения, режим питания и сна, эмоции и т.д., что позволяет в той или иной степени улучшить интеллект ребенка. может быть улучшен в разной степени. В США, европейских странах, Японии, Тайване и других развитых странах и регионах с 70-х годов прошлого века началось развитие обучения детей сенсорной интеграции, в каждой начальной школе появился кабинет сенсорной интеграции, и были достигнуты очень хорошие результаты. В последние годы в Китае также внедряется и развивается теория и технология этого тренинга, а также достигается очевидный терапевтический эффект в клинической практике. Клиническая практика показывает, что у детей, участвующих в тренинге, наблюдается различная степень улучшения, из них 85% тренированных детей получили значительные результаты. При сочетании с медикаментозным лечением эффективность может достигать более 95%. Детский тренинг сенсорной интеграции подходит для детей в возрасте 3-13 лет с трудностями в обучении или поведенческими проблемами.