В том числе: грубая моторика, мелкая моторика, язык, познание, социальное взаимодействие и т.д. 1.Большая двигательная зона 0~4 месяца: обучать младенцев поднимать голову в лежачем положении; 4~6 месяцев: даже научиться добровольно поднимать голову при потягивании и сидении, переворачиваться, держать станцию и прыгать автоматически; 8~10 месяцев: сидеть самостоятельно и устойчиво, учиться ползать; 12~15 месяцев: учиться ходить самостоятельно и практиковать подъем по ступенькам; 18~24 месяца: учиться тянуть игрушки и ходить назад, самостоятельно держаться за перила и ходить вверх и вниз по ступенькам; 2~3 года: практиковать бег, прыжки на обеих ногах, бросание мячей, пинание мячей и т.д. Навыки. 2. мелкая моторика 4~6 месяцев: позволяйте им вытягивать руки, чтобы схватить игрушки, лежащие перед ними; 8~10 месяцев: тренируйте их пассы руками; 10~12 месяцев: щипайте маленькие предметы большими и указательными пальцами; 1 год: позволяйте им стучать двумя блоками друг о друга; 2~3 года: нанизывайте бусины, складывайте бумагу, завязывайте пуговицы; 3. язык: поддерживайте у ребенка радостное настроение и произносите больше слов. 8~12 месяцев: учите «до свидания», «добро пожаловать», «до свидания» и «добро пожаловать». «, «добро пожаловать» и другие игры для малышей; 1~1,5 года: учится указывать на предметы в доме, указывать на части тела, осознанно обращаться «папа», «мама». » и других членов семьи; 1,5~2 года: практика произнесения слов; 2~3 года: объединение нескольких слов в простые предложения, обучение использованию личных местоимений «я» и «ты» и произнесение коротких песен; 4. Когнитивная сфера Их когнитивные способности 0-6 месяцев: больше визуальной, слуховой и тактильной стимуляции, прикосновения, разговоры, следование за движущимися игрушками и лицами, поиск звуков; 6-12 месяцев: укрепление понимания человеческого языка на основе восприятия и моторной тренировки; после 1 года: быстрое развитие мелкой моторики рук ребенка. От 2 до 3 лет: развитие устной речи и познание начинает входить в начальную стадию мышления; 5. Домен социального взаимодействия Помимо взаимодействия матери и ребенка, должно происходить взаимодействие со сверстниками и другими взрослыми, предпочтительно в игровой форме, для обучения.