Проявления аутизма Межличностные расстройства Дети часто чувствуют себя особенно изолированными, им не хватает взаимодействия и эмоциональной связи, например, новорожденных не берут на руки рядом с матерью; в возрасте 7-8 месяцев они не реагируют по-другому, когда их берут на руки родственники или другие люди; они равнодушны к возвращению и уходу родителей и не испытывают привязанности; они не боятся своих родственников, как и живых людей, и не испытывают страха, когда находятся в компании незнакомых людей. У них отсутствует взгляд глаза в глаза, они часто избегают смотреть на людей и не имеют эмоционального контакта с окружающими. Дети с этим заболеванием часто придерживаются повторяющейся модели игры и деятельности, сопротивляясь переменам и испытывая недостаток воображения, например, постоянно выстраивают игрушки в ряд, не меняют, где сидят, не меняют, куда кладут вещи, и вынуждены сохранять прежний порядок жизненного содержания. Упрямство оставаться неизменным — один из важнейших симптомов аутизма. Привязанность к особым предметам Дети с аутизмом часто проявляют особый интерес к определенным предметам, таким как блоки, радиоприемники, мячи и т.д., до такой степени, что привязываются к ним. Они любят эти предметы и находят удовлетворение в игре с ними, и если их отнять, они будут плакать и паниковать. Ребенок редко участвует в играх других детей, но с удовольствием играет один и часто получает удовольствие. Ребенок не реагирует на слуховые и зрительные раздражители и, кажется, «видит, но не видит» или «слышит, но не слышит». Может показаться, что ребенок не видит людей или другие фигуры в окружающей среде и может игнорировать их речь. Внешне дети с аутизмом не кажутся вялыми, но они значительно хуже адаптируются в социуме и не способны заботиться о себе в повседневной жизни, а большинство из них имеют умеренную или тяжелую умственную отсталость. Очень небольшое количество детей с аутизмом могут проявлять особые способности в области музыки, компьютеров и механической памяти, и совсем немногие могут обладать инсулярной прекогнитивностью или идиосинкразическими функциями, известные как «ученые-идиоты». У некоторых детей бывают припадки. Одной из наиболее ярких особенностей расстройства является развитие языка. У детей с этим расстройством обычно наблюдается постепенное снижение уровня языка, а в тяжелых случаях — его полное отсутствие. Понимание языка у ребенка низкое, часто наблюдаются стереотипии, повторения, имитация и неправильное использование местоимений (особенно использование «ты» вместо «я» при обращении к себе). Наблюдается недостаток абстракции и тенденция к навязчивым, ограниченным и обедненным мыслительным процессам, а также недостаток фантазии и воображения. Ребенок не использует мимику, движения тела, позу и интонацию для взаимодействия с другими людьми.