Мы заметили, что в нашей жизни есть много детей, которые не имеют представления о том, чем им следует заниматься, и во всем полагаются на своих родителей; есть также дети, которые не очень взрослые, но очень самомотивированные. Они встают утром вовремя; они сами ходят в школу; они приходят домой из школы и сами делают домашнее задание ……. Обратившись к этим родителям за советом, мы обнаружили, что у них принято уделять внимание развитию у своих детей чувства самостоятельности и способностей в самом раннем возрасте. Мы обобщаем успехи этих родителей следующим образом — Автономия: относится к независимости и инициативности человека в его деятельности, которая выражается как состояние, при котором человек свободно и независимо управляет своими словами и действиями. Автономность ребенка проявляется прежде всего в его способности делать свободный выбор в отношении собственного поведения. I. Дайте ребенку пространство для самостоятельного движения вперед Младенцу, конечно, нравится жить на руках у матери, но он не может жить так вечно. Одна из таких матерей, чей ребенок уже ходил во второй класс, с трудом донесла его до школы, когда до нее оставалось несколько десятков метров, и только потом неохотно опустила ребенка на землю, опасаясь, что его увидит учительница. …… Где же проявляется самостоятельность ребенка, выросшего под опекой матери? Родители, в соответствии с особенностями и способностями ребенка, должны расширить его пространство для свободной деятельности, например, поощрять его искать себе друзей для игр, чтобы он сам был хозяином в этом пространстве. Во-вторых, дайте ребенку время для самостоятельной организации Многие родители считают, что их дети еще слишком малы, чтобы самостоятельно организовывать свои занятия. Но если взрослые полностью берут на себя заботу о расписании ребенка, а ребенок просто выполняет его, то самостоятельность ребенка никогда не будет развита. Один отец, когда его ребенку было чуть больше трех лет, каждый день давал ему определенное время, которое он мог проводить по своему усмотрению. Пока не было опасности, ребенок мог заниматься тем, чем хотел: играть, смотреть телевизор, рисовать, разгадывать головоломки или вообще ничего не делать …… Когда ему становилось скучно, он приходил к родителям, которые давали ему некоторые рекомендации. Затем родители дают ребенку несколько руководящих советов. В конечном итоге ребенок постепенно научится ценить время и организовывать его. То, что вы не можете понять, во что вы ввязываетесь, — это большая проблема. Правильный подход заключается в соблюдении объективных правил и активном создании условий для занятий детей. Мать увидела, что ее 5-летнему ребенку интересно мыть посуду, поэтому она приготовила для ребенка небольшую скамеечку и сказала ребенку: «Я знаю, что ты особенно любишь работать и хочешь мыть посуду сам, но кран слишком высоко, чтобы ты мог дотянуться, поэтому мама приготовила для тебя маленькую скамеечку ……» Ребенок Ребенок взволнованно воскликнул: «Спасибо, мамочка!». Он тут же забрался на маленькую скамеечку и с радостью последовал примеру взрослого, чтобы помыть посуду. Когда ребенок задает вопрос, взрослые обычно сразу же говорят ему ответ. Это кажется простым и экономит время, но когда ребенок вырастает, он не задумывается над вопросом и всегда ждет от других готовых ответов. Это напрямую препятствует самостоятельности ребенка в его интеллектуальной работе. История успеха одного из родителей: когда мой ребенок спрашивает у меня слово, хотя я его знаю, я не говорю ему, а отсылаю его к словарю. В дальнейшем, когда ему попадаются незнакомые слова, он уже не приходит спрашивать меня, а сам идет к словарю. Как говорится, «ребенок бедняка рано становится семейным человеком». Ребенок, живущий в бедной семье, естественно подготовлен к тяжелым занятиям в бедной среде. Когда ребенок сталкивается с трудностями, он также должен сам их решать, чтобы воспитать в нем способность и волю справляться с будущим. В своей жизни человек встретит много возможностей, но если он не умеет за них ухватиться, они пройдут мимо. Задача родителей должна состоять в том, чтобы предоставлять или указывать на различные возможности и вдохновлять своих детей самим использовать их, чтобы воспитать в них способность использовать возможности и участвовать в честной конкуренции. Когда одна ученица начальной школы случайно рассказала матери о конкурсе по английскому языку в школе, мать призвала своего ребенка, хорошо успевающего по английскому языку, попробовать принять в нем участие, сказав, что это редкая возможность и что воспользоваться возможностью — значит сделать шаг вперед на пути к успеху. Результаты этого конкурса использовались в качестве важного контрольного показателя при переходе в младшую школу в начальной школе. Ребенок был очень благодарен своей матери за напоминание и в будущем проявлял инициативу в использовании различных возможностей. Седьмое: Дайте ребенку возможность разрешать конфликты самостоятельно Как и у взрослых, у детей неизбежно возникают конфликты. Процесс разрешения конфликтов — это процесс, благодаря которому дети растут здоровыми и зрелыми. Когда дети рассказывают родителям о возникающих конфликтах, например, между людьми, родители должны поощрять своих детей и направлять их на самостоятельное решение проблемы, а не избегать ее, и не рекомендуется перекладывать решение проблемы на родителей вместо детей. Для того чтобы дети могли лучше адаптироваться в обществе, они должны с раннего возраста учиться сотрудничать и конкурировать. Эффективный способ сделать это — часто подставлять дружественного соперника со своей стороны. Один ученик плохо учился и на одном из этапов фактически стал низом класса. Родители неоднократно призывали ребенка не унывать и смело соревноваться с другими, в первую очередь с детьми, которые были немного лучше его и которые без труда догонят его, если будут усердно заниматься. После того как ребенок достигнет победы, родители вдохновляют его найти новых соперников и начать новый раунд тайного соревнования …… ix. Дайте ребенку право делать свой собственный выбор Автономность ребенка наиболее ярко проявляется в его самостоятельном выборе. Но многие родители никогда не дают своим детям право выбора, боясь, что они сделают неправильный выбор. Такие дети не смогут адаптироваться к конкурентной социальной жизни, когда вырастут. Родители должны взять на себя инициативу и дать своим детям право выбора и сказать им, что они сами несут ответственность за свой выбор. Одна родительница привела своего ребенка во Дворец молодежи для записи. Первоначально родительница хотела, чтобы ее ребенок учился игре на фортепиано, но обнаружила, что она смотрит на дверь танцевального кружка, поэтому родительница уважила выбор своего ребенка и в то же время попросила, чтобы он был ответственен за свой выбор, придерживался его в течение одного этапа и хорошо учился танцам. X. Дайте ребенку название и позвольте ему создать его самому Творчество — это высший уровень автономии. Творчество ребенка не приходит само собой, но также требует активного руководства и умного стимулирования со стороны родителей. Один ребенок особенно любил играть с глиной и мог составить несколько узоров. Поэтому родители проявили инициативу и купили ребенку различные глиняные скульптуры и тесто для игры, сказав ему: «Если хочешь играть, учись, прищипывай, хорошо тренируйся и имей новые идеи». Поощряемый родителями, ребенок дал полную волю своим талантам, и к моменту окончания младшей школы он мог легко делать реалистичные фигурки с различными характеристиками и был зачислен в художественно-ремесленную школу по этой специальности. Создание вышеперечисленных условий только способствует развитию самостоятельности ребенка. В процессе конкретной практической деятельности родители также должны постоянно вступать в хорошее и полезное общение со своим ребенком, поощрять его, оценивать его достижения и предлагать новые задания, чтобы его прогресс никогда не останавливался.