Когда малышу исполнится три месяца, он начнет использовать свои маленькие ручки для осязания окружающего мира, маме и папе необходимо набраться терпения, чтобы направить малыша на выполнение некоторых простых упражнений. 1, обучение осязанию, хватанию. Рука новорожденного — это большой палец в ладони в форме кулака, он не схватит игрушку, действие руки заключается только в том, чтобы положить руку в рот для сосания, позже — поднести руку к глазу, чтобы посмотреть, к 3 месяцам можно держать вместе перед двумя руками, чтобы играть. В это время руки еще не могут активно раскрываться. Тем не менее, родители должны осознанно вкладывать в его руки некоторые с тонкой ручкой игрушки, например, палочку с цветочным колокольчиком, погремушку, пластмассовые игрушки-щипцы. Поначалу можно с помощью игрушки осторожно прикасаться к первой и второй костяшкам пальцев руки малыша, чтобы он мог ощущать различные предметы. Когда рука ребенка будет полностью вытянута, вложите ручку игрушки в его руку, сделайте плотный захват и затем медленно вытащите ее. Можно также подождать, пока ребенок схватит игрушку, взрослые могут держать ребенка за руку, помогать ему трястись, громко говоря при этом «трясись! Тряси!» чтобы привлечь внимание зрения и слуха малыша. Кроме того, чтобы дать малышу потрогать и ухватить игрушки с ручками, взрослые могут положить большие или указательные пальцы на ладонь, малыш, коснувшись пальца, неосознанно ухватится, через мгновение отпустит. Взрослые также могут вложить в его руку грифель карандаша, фруктовые конфеты или другие небольшие гладкие игрушки, дать ему возможность схватить их. В дополнение к вышеперечисленным методам обучения, но и с помощью руки ребенка можно прикасаться к определенным предметам, например, при кормлении грудью положить руку ребенка на грудь или лицо матери, дать ему потрогать. Когда ребенок держит на руках, положите перед ним несколько игрушек, дайте ему потрогать их, чтобы помочь ему осуществить раннюю перцептивную деятельность. После некоторого периода обучения он сможет добровольно хватать игрушки. В этом возрасте лучше выбирать игрушки с удобными для захвата ручками, которые могут издавать громкий звук, например, трясущуюся палочку, звенящую палочку, маленькие погремушки, разнообразные игрушки-кольца и т.д., оснащенные бусинами и маленькими колокольчиками игрушки должны быть прочными, чтобы ребенок случайно не упал от удушья. 2, тренировка зрительно-моторной координации. В три месяца ребенок может видеть собственные руки своими глазами, вы обнаружите, что в бодрствующем состоянии ребенок часто играет руками, две руки перед глазами держат, пальцы ерзают, рука царапает лицо, чтобы схватить одежду, поэтому ребенок должен засыпать с кусачками для ногтей, аккуратно обрезая ногти, чтобы он не поцарапал лицо, никогда не используйте перчатки, обернутые вокруг рук ребенка, потому что он хочет научиться навыкам работы руками. Взрослые могут подвешивать в его руке небольшой шарик, чтобы он мог дотянуться, взрослые берут руку малыша, чтобы шлепнуть по висящему шарику, чтобы шарик раскачивался взад-вперед, заманивая малыша бросить его снова. Малыш иногда вытягивает руку из-за неправильного положения и часто не может выстрелить по висящему мячу, но после многократных тренировок он регулирует положение руки и длину вытянутой руки, и постепенно попадает по маленькому мячу, попадает по маленькому мячу, что является результатом развития зрительно-моторной координации. Помимо похлопывания по висящему шарику, взрослые могут держать ребенка одной рукой, другой рукой поднимать его руку, чтобы он потрогал некоторые предметы, висящие в комнате, взрослые могут произносить некоторые слова, чтобы повысить интерес ребенка к потрогать предметы, потрогать предложение, например, «потрогай высоко, потрогай громко, потрогай на ощупь, позвони на звук, потрогай на ощупь, попрыгай на прыжке». Взрослые могут по очереди поднимать левую и правую руки ребенка, прикасаться к предметам, когда у ребенка появится некоторый опыт, можно сочетать пассивные и активные действия и постепенно переходить к активным прикосновениям к предметам, чтобы в будущем заложить основу для активного хватания предметов.