I. Взаимосвязь между языковым развитием детей и их психологическим развитием
(i) Развитие языка неотделимо от развития мышления.
(ii) Процесс развития языка — это процесс приобретения правил.
(iii) Язык может помочь детям узнать больше о знаниях и информации.
Овладение языком не является изолированным процессом, а зависит от когнитивного и социального развития. Он также способствует когнитивному и социальному развитию.
II. Этапы развития языка у детей
(i) Стадия подсоса (от 0 до 1 года)
1. Экспрессия
(1) Стадия рефлексивной вокализации (0~4 месяца)
(2) Стадия прорезывания зубов (4~12 месяцев)
2.Понимание
Понимание языка начинается после 10 месяцев.
3. руководство по развитию
»Болтовня» и «Разговор с»
(2) Младенчество (1~3 года)
1. Экспрессия
Первые слова начинают появляться в возрасте 1 года, знаменуя собой зарождение речи.
1~1,5 года: стадия предложения слов
1,5~2 года: стадия телеграфного предложения
2~3 года: стадия простых предложений, сложные предложения появляются в конце.
В возрасте от 1 до 3 лет наблюдается заметное увеличение словарного запаса, причем наиболее многочисленными являются реальные слова, слова, обозначающие предметы, тесно связанные с жизнью детей. Количество освоенных слов располагается в следующем порядке: существительные, глаголы, прилагательные и местоимения.
Типы предложений чаще всего декларативные.
Язык младенцев характеризуется простотой, высоким тоном, преувеличенной интонацией и короткими предложениями.
По своему содержанию они начинают выражать время, человеческие отношения, возраст, красоту и уродство.
Точность, полнота, последовательность и логичность речевых выражений младенцев невысоки.
2. понимание
Превосходство выражения
3. руководство по развитию
(1) «Заинтересованный взрослый» разговаривает с ребенком на «понятном для ребенка языке».
(2) Не высмеивает и не исправляет насильно языковые ошибки детей.
(3) Хорошее моделирование взрослых.
(iii) Раннее детство (3-6 лет)
1. Выражение.
Увеличивается количество сложных предложений, начинают развиваться последовательные, логичные, полные и точные языковые выражения.
Повышается инициативность словесного выражения.
2. Понимание.
Начинает понимать не сиюминутные вещи и обладает некоторой способностью рассуждать.
Однако в это время понимание детьми предложений еще поверхностно, и они не могут понять некоторые смыслы, лежащие за словами.
»Мамочка, я хочу играть в маджонг!». «Для чего ты хочешь играть в маджонг?». «Если ты не дашь мне играть в маджонг, я похудею». (3,5 года)
»Любишь ли ты Ли** (его отца) или нет?». «Если ты не любишь Ли**, я не буду твоим сыном, я буду сыном Чжан**». (3,5 года)
»Разве ты не самый короткий в своем классе?» «В нашем классе есть еще один самый короткий». (4 года)
»Тетя, ты помнишь одну ночь, когда ты мне не понравилась». Подумав немного, тетушка вспомнила. «Если ты уйдешь сегодня, ты не будешь мне нравиться так же сильно, как в ту ночь». (Возраст 4 года)
»Тетя, Ли** — твой спутник?» «Откуда ты это знаешь?» «Люди говорят, что Ванга* пошла к своему кавалеру». (4,5 года)
Мама думает: «Давай купим на обед рыбу-ласточку». Повернувшись ко мне, она говорит: «Но рыба-ласточка на рынке немного мелковата, лучше купить ее в супермаркете. Те, что в супермаркете, такие большие». Чжаньчжан, который играет, говорит: «Тогда пойдем в супермаркет». (4,5 года)
Пример: «Как зовут вашего учителя?». — «Ван**, Ли** и учитель Чэнь. Всего в школе работают 3 преподавателя. В каждом классе по 3 учителя». (5,5 лет)
»Какие вещи называются столами?» — «Прямоугольный предмет с 4 ножками называется столом. 4 ножки не могут двигаться или ходить». (5,5 лет)
»Если ты не знаешь, то ты не знаешь! У меня нет стетоскопа!». (5,5 лет)
Уникальное явление в развитии речи маленьких детей: эгоцентрическая речь — это переход от опоры на внешнюю речь для мышления к внутреннему мышлению.